金秋九月，丹桂飄香，在第41個教師節(jié)來臨之際，惠東縣惠東中學(xué)初中部的校園里處處洋溢著尊師重教的濃厚氛圍。這所創(chuàng)辦于1978年、2013年獨立辦學(xué)的學(xué)校，如今已成長為擁有76個教學(xué)班級、4266名在校學(xué)生的優(yōu)質(zhì)初中。多年來，學(xué)校秉承“培育美善品格，成就領(lǐng)秀人生”的辦學(xué)理念，以師資隊伍建設(shè)為核心引擎，通過科學(xué)的培養(yǎng)體系、創(chuàng)新的教研機制、溫暖的人文關(guān)懷，打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊伍，為惠東教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的動力。

在惠東中學(xué)初中部，五育融合的教育理念早已融入教學(xué)實踐中。

　　梯隊培養(yǎng) 構(gòu)建教師成長“黃金路徑”

　　“一年入門、兩年上手、三年成主力、四年成骨干、五年挑大梁”，在惠東中學(xué)初中部，這串簡潔有力的數(shù)字，是學(xué)校為教師量身定制的成長時間表，更是對每位新入職教師的鄭重承諾。2025年，學(xué)校迎來16位新入職教師、20位輪崗教師，這支新鮮血液的注入，讓教師隊伍煥發(fā)新的活力，而學(xué)校成熟的培養(yǎng)體系為他們的快速成長保駕護航。

　　學(xué)校黨委書記翁文賾告訴記者，對新教師，學(xué)校提出最樸素也最關(guān)鍵的要求：站上講臺、站穩(wěn)講臺、站好講臺。從大學(xué)校門到三尺講臺，學(xué)校通過“師徒結(jié)對”“隨堂聽課”“教學(xué)反思研討”等一系列舉措，幫助新教師快速適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏。

　　學(xué)校對中層干部的選拔與培養(yǎng)注重基層的歷練�！皼]有基層行政管理經(jīng)驗、沒有群眾基礎(chǔ)的教師，我們絕不提拔�！蔽涛馁憰�記的話擲地有聲。該校從科室干事、年級組長到中層干部、校級干部，每一個崗位的晉升都需經(jīng)過層層歷練。這種一步一個腳印的培養(yǎng)模式，不僅讓干部們熟悉學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)，更積累了深厚的群眾基礎(chǔ)，確保各項工作能夠高效推進。

　　截至目前，學(xué)校共有專任教師271人，其中正高級教師1人、高級教師68人、中級教師106人，中高級以上教師占比達65%。這支以中高級職稱為主體的隊伍中，還涌現(xiàn)出全國外語教師園丁獎獲得者1人、南粵優(yōu)秀教師4人、省級骨干教師4人，以及市首席教師1人、市優(yōu)秀校長1人、市十佳教師4人等一大批優(yōu)秀教育工作者，成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的“定海神針”。

　　教研賦能 核心備課組打造“教學(xué)智囊團”

　　“我們的物理三模模擬卷，與中考的吻合度高達95%。語文學(xué)科3篇閱讀材料，我們精準預(yù)測到2篇�！碧峒皩W(xué)校的核心備課組，翁文賾書記的自豪之情溢于言表。

　　2023年，該校在市縣率先成立學(xué)科核心備課組，這支由學(xué)科帶頭人、骨干教師、科室負責(zé)人組成的“智囊團”，以“教、學(xué)、考”為核心，打通“四個關(guān)聯(lián)”，成為推動教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵力量。核心備課組的工作，從命題研究到課堂診斷，覆蓋教學(xué)全流程。早在2018年左右，學(xué)校就開始舉辦命題比賽、說題比賽，并引入“雙向細目表”，后升級為“多維細目表”，要求每一道題目都需對應(yīng)課標、課本與核心素養(yǎng)，確保命題的科學(xué)性與精準性。

　　“現(xiàn)在我們學(xué)校不用外購題目，老師自主命題的水準很高，能精準把控難度系數(shù)，考后與預(yù)期相差多數(shù)能控制在±2個百分點�！蔽涛馁憰�記介紹，這種長期的命題訓(xùn)練，讓教師對中考方向的把握愈發(fā)精準，也讓日常教學(xué)更具針對性。

　　除命題研究，核心備課組還承擔著課堂教學(xué)研究、年級備課組指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量評估等任務(wù)。每次公開課、每次教研活動，核心備課組成員都會帶頭示范，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并提出對策。在2025年中考中，學(xué)校700分以上2人，600分以上282人。其中，英語、化學(xué)、歷史等學(xué)科更涌現(xiàn)出多名滿分學(xué)生。

　　值得一提的是，核心備課組的成果還輻射到薄弱學(xué)校。在對高潭中學(xué)的幫扶中，學(xué)校將自主命制的模擬卷、備考策略毫無保留地分享，助力高潭中學(xué)中考大幅提升。

　　人文關(guān)懷 讓教師安心從教、樂教善教

　　老師有困難找學(xué)校，學(xué)校一定想盡辦法解決。這是學(xué)校初中部領(lǐng)導(dǎo)班子對教師的承諾，也是學(xué)校人文關(guān)懷的真實寫照。從子女入學(xué)、老人就醫(yī)到住房安排，學(xué)校始終把教師的“急難愁盼”放在心上，用溫暖舉措消除教師的后顧之憂。

　　在這里，教師的辦公用品從不短缺；夏天的水果、節(jié)日的小禮物、定期的慰問活動，讓教師感受到家的溫暖；對于懷孕、哺乳或家中有困難的教師，學(xué)校靈活調(diào)整工作安排，允許“彈性崗位上班”，卻從未影響教學(xué)質(zhì)量。正是這份理解與支持，讓老師們更有動力投入工作。

　　這種人文關(guān)懷，也讓教師對學(xué)校產(chǎn)生了強烈的認同感與歸屬感。在惠東中學(xué)初中部近70名高級教師中，除因身體原因調(diào)整崗位的少數(shù)人外，絕大多數(shù)堅守在教學(xué)一線�！拔覀兊睦蠋�，正氣永遠是第一位的�！蔽涛馁憰�記說。這種積極向上的氛圍，讓教師隊伍始終保持著旺盛的戰(zhàn)斗力。

　　學(xué)校還搭建多元成長平臺。依托惠州市名班主任范玉姬工作室，開展班主任培訓(xùn)；組織教師參與市縣教研活動、外出交流學(xué)習(xí)；舉辦教學(xué)競賽、論文評選等活動，讓教師在展示中成長，在競爭中進步。

　　協(xié)同育人 家校社聯(lián)動筑牢“教育同心圓”

　　“九年級學(xué)生晚自習(xí)到深夜，家長自發(fā)送來面包；校門口的護學(xué)崗，家長志愿者風(fēng)雨無阻；教學(xué)中需要資源，家長主動伸出援手……”家校之間的良性互動早已成為常態(tài)。2023年，學(xué)校被評定為惠州市中小學(xué)家校共育示范校。

　　為推動家校共育，學(xué)校構(gòu)建了“校-級-班”三級家委體系，成立家長學(xué)校指導(dǎo)委員會，依托名班主任工作室、年級組長、班主任及退休教師，組建穩(wěn)定的家長學(xué)校師資隊伍。針對不同年級學(xué)生特點，學(xué)校定期開展專題講座，內(nèi)容涵蓋青春期教育、親子溝通、學(xué)業(yè)規(guī)劃等，受到家長廣泛好評。

　　溝通渠道上，學(xué)校更是多點發(fā)力。通過宣傳櫥窗、學(xué)校公眾號、班級微信群、惠家教App等平臺，及時推送校園動態(tài)與科學(xué)家教方法。每學(xué)期定期召開家長會，讓家長了解學(xué)校辦學(xué)理念、教師教學(xué)情況與孩子在校表現(xiàn)。還會通過開展親子運動會、開放日等活動，讓家長走進校園，增進與學(xué)校的理解與信任。這不僅為學(xué)生成長營造了良好環(huán)境，也為教師工作提供了有力支持。

　　五育并舉 以教師之能育全面之才

　　在惠東中學(xué)初中部，五育融合的教育理念，早已融入教學(xué)實踐中。學(xué)校依托優(yōu)質(zhì)師資，為學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺，讓“樹美善品格，育領(lǐng)秀人才”的辦學(xué)目標落地生根。

　　在德育方面，學(xué)校重視心理健康教育，每學(xué)期開展一級、二級、三級心理預(yù)警排查，配備專職心理教師與兼職心理教師，通過“心靈對話”主題班會、健康講座等活動，幫學(xué)生疏導(dǎo)情緒、健全人格。

　　智育上，教師們注重“高階思維培養(yǎng)”，要求文科教學(xué)教會學(xué)生評價，理科教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。教師會根據(jù)學(xué)生水平拓展知識點，通過分層作業(yè)、AB卷競賽等方式，讓不同層次學(xué)生都能獲得成就感。

　　體育教學(xué)中，學(xué)校創(chuàng)新推出點對點教學(xué)，為每位學(xué)生定制印有姓名與班級的訓(xùn)練服，教師可精準掌握學(xué)生訓(xùn)練情況，對未達標的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)。這種模式讓學(xué)校體育滿分率逐年提升，2025年達60%，較去年提高10個百分點。

　　該校的美育與勞育同樣精彩紛呈。學(xué)校開設(shè)音樂、美術(shù)特長班，每周安排4次專業(yè)訓(xùn)練，每年培養(yǎng)美術(shù)特長生、體育特長生、音樂特長生百余人。在2025年中考中，學(xué)校藝體生重點高中錄取26人。

優(yōu)秀教師風(fēng)采

　　王海斌

　　作為惠東縣體育學(xué)科帶頭人、惠州市德育工作標兵、省市縣優(yōu)秀指導(dǎo)老師、省名師工作室成員，王海斌用19年堅守證明：體育教師不只是動作示范者，更是幫學(xué)生鍛造人格、向陽成長的引路人。

　　他獨創(chuàng)“體育精神帶班法”，用接力賽培養(yǎng)團隊協(xié)作，用跨欄跑隱喻突破困境，用長跑戰(zhàn)術(shù)教導(dǎo)持久與耐心。2020年他接手新班級，面對學(xué)生的抵觸情緒，他沒有說教，而是組織了“班級馬拉松”，每天下午帶著學(xué)生跑5公里，途中設(shè)置“知識加油站”“心理緩沖帶”，邊跑邊聊人生規(guī)劃。3個月后，這個班級體育合格率達100%。

　　在王海斌看來，教育家精神的核心是“以心靈喚醒心靈，以生命滋養(yǎng)生命”。在他心中，體育課堂是最好的德育場：籃球教會規(guī)則意識，體操培養(yǎng)精益求精，團體項目孕育集體榮譽感。

　　馬惠娜

　　“靜心教書，潛心育人”。這是初中英語高級教師馬惠娜23年教學(xué)生涯的堅守。參加工作以來，她任英語備課組長6年，用行動詮釋著對教育的敬畏與熱愛。

　　她是學(xué)生成長的“暖心人”。10年班主任生涯里，她幾乎每天陪學(xué)生早讀、午練、查宿舍，及時和家長溝通。2022-2025年帶的班級，多次獲評“領(lǐng)秀班級”，2025年中考54人全部考上重點高中，10人考進惠州市第一中學(xué)、17人考進惠州中學(xué)。

　　她所帶班級成績突出：2018年中考兩名同學(xué)117分、2019年一名同學(xué)119.5分、2025年一名同學(xué)120分。她指導(dǎo)學(xué)生競賽屢獲佳績，多次獲市縣指導(dǎo)獎一等獎。她還積極教研，2019年獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，參與課題獲縣科研成果一等獎，論文發(fā)表于國家級期刊，多次在命題評比中獲特、一等獎。

　　曹俊華

　　自2001年投身教育事業(yè)以來，曹俊華便與物理教學(xué)結(jié)下了不解之緣。“做有溫度的教育，做有情懷的教師�！边@是他的教育信條。他始終堅守在教學(xué)一線，以高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心，默默耕耘，無私奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。

　　曹俊華用“三心兩實”（信心、細心、恒心、踏實、落實）作為特色理念，始終以學(xué)生為中心，堅持原創(chuàng)課件，從生活中提煉教學(xué)素材，將復(fù)雜抽象的物理知識融入生動有趣的生活情境中。

　　辛勤付出結(jié)出了累累碩果，曹俊華所教班級物理成績名列前茅，2023年中考有2位學(xué)生取得滿分的好成績。因業(yè)績突出，他多次獲得“惠東縣教學(xué)先進個人”、“惠東縣優(yōu)秀教師”等榮譽。他還多次主持或參與省、市、縣課題，多次獲得市、縣物理競賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號，帶領(lǐng)學(xué)校物理科組獲評“廣東省優(yōu)秀示范教研組”稱號。

　　周玉英

　　“獨物之教風(fēng)，以盡匹夫之責(zé)”。這是中共黨員、初中語文高級教師周玉英的教育信念。從教22載，她是惠州市頭陣計劃“1+N”卓越教師培養(yǎng)對象、2022年惠州市優(yōu)秀教師。

　　她以“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，讓愛成為一種傳承”為目標建班，通過主題班會、課室文化布設(shè)等營造學(xué)風(fēng)，所帶班級學(xué)生屢創(chuàng)佳績：2019-2022學(xué)年，學(xué)生鄧翔鍵連續(xù)兩年獲評市縣級“新時代好少年”；楊邦成獲省中學(xué)生地球科學(xué)競賽特等獎；張芷玥獲市“學(xué)黨史，頌黨恩”征文一等獎。

　　她教學(xué)成果豐碩：2014年、2019年帶出中考單科滿分學(xué)子，2016年獲市中學(xué)語文教師錄像課一等獎、2019年獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎；撰寫11篇論文，2篇發(fā)表、10篇獲獎，其中1篇獲市優(yōu)秀論文一等獎；參與多本教輔資料及學(xué)術(shù)著作編寫。

　　張思婷

　　“有幸遇良師，青春路繁華。遇見您，便是詮釋了這句話”“您就是我生命里的那束光”……這些深情的紙條被張思婷細心珍藏。作為道德與法治教師，從教14年來，她秉持“每個孩子都是獨特種子”的理念，用愛與智慧護航學(xué)生成長。

　　班主任工作中，她推行全員班級管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。她常傾聽學(xué)生心聲，既是良師也是益友，所帶班級班風(fēng)優(yōu)良，曾獲“惠東縣九年級學(xué)習(xí)成績進步最顯著班級”。面對初三學(xué)生升學(xué)壓力，她創(chuàng)新開展“慶中秋·做月餅”“世界咖啡”等特色活動，幫學(xué)生釋放壓力、凝聚班級力量；她因材施教落實培優(yōu)輔差，既指導(dǎo)優(yōu)生提升能力，也發(fā)掘潛能生閃光點。

　　她先后獲評“惠東縣優(yōu)秀教師”“惠東縣教學(xué)先進個人”“惠東縣優(yōu)秀班主任”，所指導(dǎo)學(xué)生獲“惠州新時代好少年”。

　　劉梅英

　　“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！睆慕�11年，初中數(shù)學(xué)教師劉梅英始終踐行這句理念。工作中，她善于捕捉教育契機，以“傾聽、共情、理解”為紐帶，深入讀懂學(xué)生所思所想。當學(xué)生學(xué)習(xí)情緒出現(xiàn)波動時，她總用微笑與鼓勵幫助學(xué)生重拾信心，以師者的引導(dǎo)、朋友的理解，與學(xué)生建立深度情感聯(lián)結(jié)與信任。

　　她的課堂兼具知識深度與趣味性，打破數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥感。她以“興趣是最好的老師”為出發(fā)點，堅持化繁為簡，擅長將抽象數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生活實例，注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與解題技巧，教會學(xué)生用理性思維分析問題，所帶班級始終名列前茅。

　　她先后斬獲惠東縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎、惠東縣中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課一等獎，還獲評“惠東縣優(yōu)秀班主任”。

　　本版文字 惠州日報記者范文燕 通訊員鐘文芬 本版圖片 由學(xué)校提供