2025年，惠州市東江高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“東高”）迎來(lái)建校第14個(gè)年頭。十四載砥礪奮進(jìn)，東高從江畔一隅的教育新苗，成長(zhǎng)為惠州教育版圖的璀璨坐標(biāo)。

在“源深行遠(yuǎn)，潤(rùn)澤生命”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，東高錨定發(fā)展方向。

　　站在2025年的教育新起點(diǎn)，面對(duì)人工智能與全球化浪潮挑戰(zhàn)，什么樣的教育才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)的人才？日前，記者走進(jìn)東高，與校長(zhǎng)張正凱面對(duì)面交流。他表示，在“源深行遠(yuǎn)，潤(rùn)澤生命”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，東高早已錨定方向：以卓越高中發(fā)展計(jì)劃為契機(jī)，用跨學(xué)科融合課堂打破知識(shí)壁壘，以“奧林匹克信息學(xué)班”（簡(jiǎn)稱(chēng)“奧信班”）探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。如今的東高，正朝著“市內(nèi)有質(zhì)量，省內(nèi)有名氣的粵港澳大灣區(qū)特色高中”目標(biāo)全速前進(jìn)。

　　卓越領(lǐng)航

　　開(kāi)啟內(nèi)涵發(fā)展新征程

　　2024年，東高成功入選惠州市卓越高中發(fā)展計(jì)劃，成為10所入選高中之一。這不僅是對(duì)學(xué)校過(guò)去辦學(xué)成果的高度認(rèn)可，更為其未來(lái)的發(fā)展注入了強(qiáng)大動(dòng)力。

　　惠州市卓越高中發(fā)展計(jì)劃以“2+2+2”模式推進(jìn)，每所學(xué)校安排2名主要負(fù)責(zé)人（書(shū)記和校長(zhǎng)）、2名校級(jí)副職成員、2名行政中層成員參與培訓(xùn)。該計(jì)劃主要聚焦學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中的具體問(wèn)題，設(shè)定高質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，自主生成基于本校發(fā)展的“一校一案”和兩年發(fā)展藍(lán)圖。

“成長(zhǎng)共同體”開(kāi)啟全員育人新征程。

　　作為當(dāng)年惠州市委市政府十大民生工程之一，東高自建校以來(lái)，就肩負(fù)著為老百姓提供優(yōu)質(zhì)教育資源的使命。張正凱表示，卓越高中發(fā)展計(jì)劃的入選，為學(xué)校帶來(lái)了更多政策支持和資源傾斜。

　　學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)高度重視卓越高中發(fā)展計(jì)劃，親自組織管理團(tuán)隊(duì)參與培訓(xùn)，并制定詳細(xì)規(guī)劃。去年11月，邀請(qǐng)市教育局專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)入校指導(dǎo)；今年3月，管理團(tuán)隊(duì)赴江蘇南通考察優(yōu)質(zhì)高中辦學(xué)模式。

　　在此計(jì)劃推動(dòng)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子管理素質(zhì)與能力顯著提升，教師團(tuán)隊(duì)也收獲頗豐。專(zhuān)家指導(dǎo)助力教師拓寬視野，更新教育理念，為課堂教學(xué)改革注入活力。教師們深化了對(duì)新高考、新課改、新教材的理解，課程與改革意識(shí)增強(qiáng)，為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展筑牢根基。

　　如今，在卓越高中發(fā)展計(jì)劃的引領(lǐng)下，東高正努力實(shí)現(xiàn)從“追趕者”到“領(lǐng)跑者”的華麗轉(zhuǎn)身。學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，現(xiàn)有68個(gè)教學(xué)班、3500余名學(xué)生，占地面積增至7.7萬(wàn)平方米。校園環(huán)境也得到了極大改善，新田徑場(chǎng)、新食堂相繼投入使用，擬建的新教學(xué)樓和宿舍樓也將進(jìn)一步優(yōu)化育人條件。

　　理念傳承

　　開(kāi)拓守正創(chuàng)新新路徑

　　當(dāng)“卓越領(lǐng)航”的號(hào)角吹響，東高深知，唯有傳承與創(chuàng)新并重，方能在教育的長(zhǎng)河中破浪前行�！霸瓷盍髯赃h(yuǎn)，行健天同功”，作為惠州第一個(gè)以東江命名的學(xué)校，東高始終堅(jiān)守“源深行遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，這一理念源自東江水的文化意象，象征學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和持續(xù)的教育創(chuàng)新。

“源深行遠(yuǎn)”彰顯辦學(xué)理念，象征文化底蘊(yùn)與創(chuàng)新精神。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校在傳承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，將辦學(xué)理念豐富為“源深行遠(yuǎn)，潤(rùn)澤生命”。“我們希望突出教育的溫度與影響，用生命影響生命�！睆堈齽P說(shuō)，學(xué)校將以“如水品質(zhì)”育人，倡導(dǎo)善良、包容、堅(jiān)韌、創(chuàng)新的精神，讓教育如東江水般滋養(yǎng)生命，培養(yǎng)“如水品質(zhì)、家國(guó)情懷、創(chuàng)新精神”的現(xiàn)代公民。

　　為促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，在“源深行遠(yuǎn)，潤(rùn)澤生命”辦學(xué)理念基礎(chǔ)上，東高提出“三打”“三讓”辦學(xué)思想。

　　其中“三打”即打通年級(jí)、學(xué)科、時(shí)空，實(shí)現(xiàn)跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨校際的教育教學(xué)互聯(lián)互通。以打通年級(jí)為例，學(xué)校高三的質(zhì)量分析會(huì)邀請(qǐng)高一、高二的年級(jí)主任和備課組長(zhǎng)參與，促進(jìn)了各年級(jí)之間的經(jīng)驗(yàn)傳承和交流；在打通學(xué)科上，不同學(xué)科的教師相互聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)；而打通時(shí)空則通過(guò)利用信息技術(shù)，打破校內(nèi)外、課內(nèi)外的界限，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

　　“三讓”則體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)師生的人文關(guān)懷：讓每一位教師在學(xué)校有尊嚴(yán)地教書(shū)育人；讓每一位學(xué)生在學(xué)校有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)生活；讓每一位師生在學(xué)校過(guò)有意義的每一天。教師是學(xué)校發(fā)展的核心力量，只有讓教師感受到尊重和支持，他們才能全身心地投入到教育教學(xué)工作中；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中收獲知識(shí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　“源深行遠(yuǎn)、潤(rùn)澤生命”的辦學(xué)理念和“三打”“三讓”辦學(xué)思想相互融合，為學(xué)校發(fā)展指明方向，也讓東高在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，走出一條獨(dú)具特色的內(nèi)涵式發(fā)展道路。

　　名師引領(lǐng)

　　構(gòu)建優(yōu)質(zhì)師資新體系

　　優(yōu)秀的教育理念，需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍去踐行與落地。張正凱認(rèn)為，教師是一所學(xué)校最大的資源，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在理念引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校將目光聚焦于教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開(kāi)啟名師引領(lǐng)，構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)師資新高地的關(guān)鍵篇章。

　　東高現(xiàn)有在職在編教職工274人，其中廣東省正高級(jí)教師、特級(jí)教師、南粵優(yōu)秀教師、南粵教壇新秀、市首席教師、學(xué)科帶頭人、市優(yōu)秀教師占比近四成，每年參加國(guó)家、省、市教育教學(xué)評(píng)優(yōu)比賽中獲得一等獎(jiǎng)達(dá)100人次以上。這些優(yōu)秀教師不僅在教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)豐富，更在師德師風(fēng)方面為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，為學(xué)校發(fā)展注入澎湃動(dòng)力，引領(lǐng)莘莘學(xué)子茁壯成長(zhǎng)。

　　為進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，去年?yáng)|高推出“兩名”工作室項(xiàng)目，即名教師工作室和名班主任工作室�！拔覀兿Ｍ�通過(guò)‘兩名’工作室，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)更多教師成長(zhǎng)�！蹦壳�，學(xué)校已經(jīng)有9個(gè)“兩名”工作室，其中6個(gè)名教師工作室、3個(gè)名班主任工作室，每個(gè)工作室有1名主持人和5-6名入室成員，學(xué)校每年都會(huì)投入專(zhuān)項(xiàng)資金支持工作室建設(shè)，為教師提供培訓(xùn)、交流和研究的平臺(tái)。

　　“兩名”工作室以師帶徒為主要培養(yǎng)形式，培養(yǎng)期為3年，通過(guò)開(kāi)展課題研究、教學(xué)研討、課堂觀(guān)摩等活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)�！肮ぷ魇液芎玫匕l(fā)揮了薪火相傳的作用，既培養(yǎng)了名師，又帶動(dòng)了新教師成長(zhǎng)�！�

　　如今，在“兩名”工作室的帶動(dòng)下，東高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷提升，為學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展提供了有力的人才支撐。教師們?cè)诮虒W(xué)中積極創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

　　課堂變革

　　探索教學(xué)提質(zhì)新范式

　　課堂，作為教育教學(xué)的主陣地，承載著育人的核心使命。當(dāng)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍已然成型，東高順勢(shì)而為，將改革的重心投向課堂，力求打造自主高效課堂，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

　　學(xué)校以學(xué)生為中心，精耕課堂管理，著力打造充滿(mǎn)生命力的“綠色課堂”教學(xué)模式。東高課堂立足教學(xué)評(píng)一體化，以閱讀能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，以思維訓(xùn)練為核心，以解決問(wèn)題為最終目標(biāo)，師生合作交流、個(gè)性探究，學(xué)生在高質(zhì)量的課堂中學(xué)習(xí)、探索和成長(zhǎng)。

　　今年6月份，東高將組織高三大部分老師，以及高一、高二部分老師前往卓越高中發(fā)展計(jì)劃的入校指導(dǎo)專(zhuān)家所在的學(xué)校跟崗，學(xué)習(xí)高效課堂的模式�！八麄兊母咝дn堂就12個(gè)字：自主學(xué)習(xí)、小組合作、踴躍展示�！睆堈齽P表示，東高將以此為藍(lán)本，借鑒該校的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合東高自身的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。屆時(shí)東高老師們將通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高課堂教學(xué)效率。

　　從今年9月份的新高一開(kāi)始，東高擬推行全新的課堂教學(xué)模式，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。“教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，積極參與學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，師生成為學(xué)習(xí)的伙伴，而不是灌輸和被灌輸、接受和被接受的關(guān)系�！�

　　此外，東高還會(huì)將人工智能引入課堂教學(xué)，為教學(xué)提供豐富的資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持�！霸谏�源質(zhì)量下降的現(xiàn)實(shí)面前，東高人不服輸，我們希望通過(guò)課堂教學(xué)改變來(lái)撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)一步擦亮東高辦學(xué)品牌�！�

　　德育創(chuàng)新

　　塑造全員育人新生態(tài)

　　教育，不僅是知識(shí)的傳授，更是靈魂的塑造�！皩W(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)有品牌的德育建設(shè)。我很認(rèn)可一位教育專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)，他說(shuō)德育就是生產(chǎn)力，德育就是教學(xué)質(zhì)量。”張正凱坦言，信息化時(shí)代，學(xué)生接觸的信息繁雜多樣，學(xué)校德育工作面臨著諸多挑戰(zhàn)。為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，去年?yáng)|高在全市率先推出全員導(dǎo)師制“成長(zhǎng)共同體”育人模式，讓“每一個(gè)老師都是導(dǎo)師，每一個(gè)學(xué)生被關(guān)注”。

學(xué)校為學(xué)生搭建個(gè)性化成長(zhǎng)舞臺(tái)，助力他們?cè)谒囆g(shù)與體育融合中綻放獨(dú)特光彩。

　　張正凱表示，構(gòu)建全員導(dǎo)師制“成長(zhǎng)共同體”是貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才的重要舉措。同時(shí)也是落實(shí)家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案，實(shí)行三全育人的重要抓手。

　　在東高，8個(gè)學(xué)生分為一個(gè)小組，每個(gè)導(dǎo)師帶1-2個(gè)小組，導(dǎo)師每學(xué)期至少開(kāi)展一次學(xué)生家訪(fǎng)；在開(kāi)學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話(huà)；在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，導(dǎo)師圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”和提供成長(zhǎng)建議為導(dǎo)向，撰寫(xiě)《成長(zhǎng)報(bào)告》，向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行一次書(shū)面反饋。

　　導(dǎo)師關(guān)注每位學(xué)生的興趣、愛(ài)好、心理、生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，為每一位學(xué)生建立專(zhuān)屬成長(zhǎng)檔案，構(gòu)建和諧的師生“成長(zhǎng)共同體”。通過(guò)導(dǎo)師與學(xué)生不定期、多樣化的交流模式，師生距離拉近了。

　　在“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的教育新生態(tài)下，東高教學(xué)管理雙管齊下，思想行為全面重視，生涯學(xué)業(yè)全面負(fù)責(zé)，通過(guò)制度保障、資源傾斜、文化浸潤(rùn)，將導(dǎo)師制從“任務(wù)”轉(zhuǎn)化為“育人生態(tài)”，最終實(shí)現(xiàn)向?qū)W習(xí)共同體的轉(zhuǎn)型。

　　如今在東高，每位學(xué)生都能獲得個(gè)性化的成長(zhǎng)指導(dǎo)，每位教師都能成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生成長(zhǎng)注入強(qiáng)大動(dòng)力�！叭缃裎覀儗W(xué)校的家校共育力度更大，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持、對(duì)老師的評(píng)價(jià)更好�！睆堈齽P表示。

　　特色辦學(xué)

　　培育創(chuàng)新人才新模式

　　特色，是學(xué)校發(fā)展的名片，也是培育創(chuàng)新人才的沃土。東高立足自身優(yōu)勢(shì)，整合教育資源，聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)“奧信班”和擴(kuò)大健美操專(zhuān)項(xiàng)招生，構(gòu)建科創(chuàng)、藝體等特色課程，以獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)、豐富的實(shí)踐平臺(tái)，打造差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與未來(lái)成長(zhǎng)提供更廣闊的舞臺(tái)。

　　2025年，東高與中國(guó)電信股份有限公司惠州分公司聯(lián)合創(chuàng)辦“奧林匹克信息學(xué)班”（簡(jiǎn)稱(chēng)“奧信班”）�！皧W信班”今秋起招生200人，其中50人面向惠陽(yáng)區(qū)、仲愷高新區(qū)、大亞灣開(kāi)發(fā)區(qū)招生，150人面向惠城區(qū)招生，需在“普通高中第一批”第一志愿填報(bào)。

“奧信班”開(kāi)啟創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，助力學(xué)子逐夢(mèng)科技前沿。

　　據(jù)介紹，“奧信班”將設(shè)置三大課程，包括高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課程、以專(zhuān)業(yè)模塊和創(chuàng)新課程（如基礎(chǔ)編程、算法設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、人工智能基礎(chǔ)）的核心課程，以及針對(duì)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的進(jìn)階課程。“奧信班”采用校內(nèi)專(zhuān)職教師與校外專(zhuān)家教師相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)。

　　目前，雙方正在合作建設(shè)集人工智能體驗(yàn)中心、AI實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地功能于一體的惠州市東江高級(jí)中學(xué)未來(lái)科創(chuàng)中心，打造惠州市中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽基地、人工智能培訓(xùn)基地和科技創(chuàng)新大賽訓(xùn)練基地，構(gòu)建出“人工智能教育+信息學(xué)競(jìng)賽+科技創(chuàng)新”三位一體的高中階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

　　除了“奧信班”，東高的健美操也十分突出。學(xué)校健美操隊(duì)成立以來(lái)，在各級(jí)比賽中屢獲佳績(jī)。該校22屆畢業(yè)生黃貝珊考入了廣州體育學(xué)院，代表中國(guó)參加2024年世界大學(xué)生啦啦操錦標(biāo)賽，并獲得了冠軍。

　　今年?yáng)|高將健美操專(zhuān)項(xiàng)生的招生人數(shù)增加到20人，未來(lái)預(yù)計(jì)還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模。學(xué)校聘請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)的健美操教練，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練和指導(dǎo)。學(xué)校也計(jì)劃增加啦啦操的專(zhuān)項(xiàng)招生，讓更多的學(xué)生參與其中，感受運(yùn)動(dòng)魅力。

　　展望未來(lái)

　　譜寫(xiě)砥礪奮進(jìn)新華章

　　建校14年來(lái)，東高歷經(jīng)十屆高考，高考成績(jī)屢創(chuàng)新高，連續(xù)10年獲得“惠州市高中教育質(zhì)量一等獎(jiǎng)”。以“低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出”的育人成效，助力萬(wàn)千學(xué)生追夢(mèng)圓夢(mèng)，引領(lǐng)莘莘學(xué)子成長(zhǎng)成才，向中山大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、吉林大學(xué)、東北大學(xué)、暨南大學(xué)、北京體育大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、華中師范大學(xué)、河海大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、深圳大學(xué)、星海音樂(lè)學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院等高校輸送了大量?jī)?yōu)秀學(xué)生，贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

　　今年是“十四五”的收官之年，也是“十五五”的謀劃之年，東高的高質(zhì)量發(fā)展也進(jìn)入到關(guān)鍵期、攻堅(jiān)期。“未來(lái)東高走向何方？值得所有東高人思考。”在東高行政樓的右邊，有十個(gè)大字異常醒目：進(jìn)入東高門(mén)，就是東高人。“所有東高人已達(dá)成共識(shí)，將用創(chuàng)新精神實(shí)干開(kāi)創(chuàng)東高發(fā)展新局面�！�

　　征程萬(wàn)里風(fēng)正勁，重任千鈞再奮蹄。“未來(lái)的東高肯定會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越好，也越來(lái)越強(qiáng)�！闭驹谛碌臍v史起點(diǎn)上，東高對(duì)未來(lái)的發(fā)展充滿(mǎn)信心。張正凱表示，東高將繼續(xù)秉持“源深行遠(yuǎn)、潤(rùn)澤生命”的辦學(xué)理念，深化內(nèi)涵發(fā)展，堅(jiān)守教育初心，在傳承與創(chuàng)新中不斷突破，讓每一位師生都能在東高這片沃土上綻放光彩。

　　文/圖 惠州日?qǐng)?bào)記者范文燕 通訊員張斌 劉暢