2025年廣東省“3+證書(shū)”高考成績(jī)揭曉，惠州華洋科技中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱惠州華洋科技職校）再創(chuàng)佳績(jī)：一半考生本科上線，所有學(xué)生�？粕暇�。當(dāng)20.3萬(wàn)名考生在“3+證書(shū)”春季高考賽道激烈角逐時(shí)，惠州華洋科技職校學(xué)子以“低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出”的逆襲軌跡，書(shū)寫(xiě)著中職教育的育人典范。如今，這所位于博羅園洲的職業(yè)學(xué)校，正以黨建為舵、德育為帆、創(chuàng)新為槳，在職業(yè)教育改革深水區(qū)劃出一道亮麗航跡。

　　數(shù)據(jù)說(shuō)話

　　揭秘惠州華洋科技職校升學(xué)優(yōu)勢(shì)密碼

　　在職業(yè)教育“出口暢、進(jìn)口旺”的良性循環(huán)中，惠州華洋科技職校以一組組亮眼數(shù)據(jù)，詮釋著“升學(xué)有通道”的育人成果。2025年，該校一半學(xué)生本科上線，16人被本科院校錄取，其中王鐸錦、孫志誠(chéng)2名同學(xué)被公辦本科院校廣東技術(shù)師范大學(xué)錄取。2025年廣東科技學(xué)院、廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)兩所本科院校先后授予該校“優(yōu)質(zhì)生源基地”。

“亮眼數(shù)據(jù)”詮釋育人成果，“低進(jìn)高出”書(shū)寫(xiě)育人奇跡。

　　深入了解后，記者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的升學(xué)優(yōu)勢(shì)，源于文化素養(yǎng)與技能專長(zhǎng)的雙線培養(yǎng)。學(xué)校在課程設(shè)置與備考輔導(dǎo)方面采取了系統(tǒng)且精準(zhǔn)的策略，將備考過(guò)程分為四個(gè)階段：第一學(xué)期注重習(xí)慣養(yǎng)成，幫助學(xué)生打牢初中落下的基礎(chǔ)，建立高中學(xué)習(xí)坐標(biāo)體系；第二至第四學(xué)期強(qiáng)化文化課和全員技能考證；第五學(xué)期實(shí)施個(gè)性化分層教學(xué)和大學(xué)研學(xué)；第六學(xué)期則進(jìn)行本科校測(cè)集訓(xùn)和精準(zhǔn)填報(bào)志愿。

　　學(xué)校在第四學(xué)期為有沖本意愿的學(xué)生建立“一生一檔”成長(zhǎng)規(guī)劃，依據(jù)學(xué)生情況引導(dǎo)報(bào)考。第五學(xué)期選派有經(jīng)驗(yàn)的教師研讀本科院校考綱，安排教師交流學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提升專業(yè)技能，并在寒假期間為學(xué)生提供校測(cè)培訓(xùn)。第六學(xué)期組織學(xué)生返�；虻叫Ｆ蠛献鲉挝患�訓(xùn)，提高專業(yè)技能水平，助力學(xué)生成功考取本科院校。

　　小森、小青是惠州華洋科技職校的雙胞胎兄弟，因相似的外貌和活躍于校園活動(dòng)而出名，但學(xué)習(xí)成績(jī)起初并不理想。小青在被廣東科技學(xué)院電子信息工程專業(yè)錄取后，作為學(xué)生代表發(fā)言時(shí)分享了自己的逆襲故事。他中考時(shí)語(yǔ)數(shù)英總分僅120分，數(shù)學(xué)30分，英語(yǔ)20分，通過(guò)不懈努力，在高考中數(shù)學(xué)取得了130分的優(yōu)異成績(jī)。在備考本科過(guò)程中，他因文化課成績(jī)不突出曾想放棄，但在班主任和家人的鼓勵(lì)下堅(jiān)持下來(lái)，最終校測(cè)成績(jī)達(dá)到90分，成功逆襲，實(shí)現(xiàn)從“中考落榜生”到“本科大學(xué)生”的逆襲。

　　黨建領(lǐng)航

　　紅色基因鑄魂育人新生態(tài)

　　在惠州華洋科技職校，優(yōu)異的升學(xué)數(shù)據(jù)背后，離不開(kāi)科學(xué)的育人理念和管理模式的支撐。其中，黨建工作的深入開(kāi)展，為教育教學(xué)和管理注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力，引領(lǐng)著學(xué)校在育人征程中穩(wěn)步前行，構(gòu)建起獨(dú)特的育人生態(tài)，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

　　學(xué)校一直將黨建工作深度融入育人體系，構(gòu)建起“紅色文化浸潤(rùn)+理想信念培育+實(shí)踐能力鍛造”的立體化培養(yǎng)模式，于2024年獲評(píng)惠州市先進(jìn)基層黨組織。秉承“以文化人、以文育人”的理念，學(xué)校堅(jiān)持每天第一節(jié)全校思政課，成為師生精神成長(zhǎng)的“營(yíng)養(yǎng)早餐”，既有黨史故事、“強(qiáng)國(guó)一代”主題分享，也將時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)教材。

拉練礪志，誓言錚錚——師生高考沖刺徒步羅浮山傳承紅色革命精神。

　　每學(xué)期以班級(jí)為單位開(kāi)展前往羅浮山23公里徒步拉練，已成為學(xué)校學(xué)子的“成人禮”，學(xué)生在汗水中感悟革命先輩的奮斗精神。每年的“紅歌大賽”，千名師生用經(jīng)典曲目編織起流動(dòng)的紅色記憶。

　　學(xué)校實(shí)行“雙培養(yǎng)”機(jī)制，將骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)骨干。每學(xué)期開(kāi)展“青藍(lán)工程”以老帶新活動(dòng)，在班級(jí)管理上，安排以黨員老師為主的有經(jīng)驗(yàn)班主任跟進(jìn)指導(dǎo)新生班主任帶班情況；在教學(xué)管理上，安排以黨員老師為主的老老師對(duì)新老師進(jìn)行輔導(dǎo)，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。

　　為力促黨團(tuán)協(xié)同共進(jìn)，黨建帶團(tuán)建高質(zhì)量發(fā)展，該校以黨建為引領(lǐng)，大力推進(jìn)志愿服務(wù)活動(dòng)，打造“暖心工程”，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，以黨員教師牽頭，凝聚起團(tuán)員青年和學(xué)生干部的力量，組織形成了強(qiáng)大的志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

　　嚴(yán)格管理

　　準(zhǔn)軍事化鍛造自律新范式

　　在黨建工作引領(lǐng)下，惠州華洋科技職校實(shí)施了獨(dú)特的準(zhǔn)軍事化管理體系，這套體系傳承了黨的紀(jì)律性，還結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)，助力學(xué)生在規(guī)則中成長(zhǎng)。準(zhǔn)軍事化管理不是簡(jiǎn)單的紀(jì)律約束，而是一套重塑人格、培育職業(yè)素養(yǎng)的立體化育人體系。從晨起號(hào)角到熄燈鈴響，從隊(duì)列訓(xùn)練到內(nèi)務(wù)整理，學(xué)校以軍人般的準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)雕琢學(xué)生的日常，讓“自律、嚴(yán)謹(jǐn)、擔(dān)當(dāng)”成為刻進(jìn)骨子里的成長(zhǎng)基因。

　　6：00準(zhǔn)時(shí)起床晨練，7：30早讀聲響徹校園，22：00準(zhǔn)時(shí)熄燈。這張精確的作息表，在充分保障休息的同時(shí)，讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓拖延癥在規(guī)律中無(wú)處遁形。統(tǒng)一的跑操、集會(huì)須做到“快靜齊”，就連課堂筆記也納入每日檢查范疇。數(shù)據(jù)顯示，實(shí)施準(zhǔn)軍事化管理后，學(xué)生日均有效學(xué)習(xí)時(shí)間大大增加，熬夜率下降，形成時(shí)間管理-效率提升-習(xí)慣固化的良性循環(huán)。

　　走進(jìn)學(xué)生宿舍，“豆腐塊”被褥、整齊擺放的洗漱用品，構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)務(wù)的“華洋標(biāo)配”。統(tǒng)一著裝、隊(duì)列訓(xùn)練、文明用語(yǔ)規(guī)范，這種對(duì)細(xì)節(jié)的極致追求，正是現(xiàn)代企業(yè)工匠精神的具象化訓(xùn)練。學(xué)校還設(shè)置“星級(jí)班級(jí)”“文明宿舍”評(píng)比機(jī)制，將個(gè)人行為與集體榮譽(yù)深度綁定，倒逼學(xué)生從“獨(dú)善其身”走向“兼顧集體”。

　　嚴(yán)格管理的終極目標(biāo)，是將外部約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在自覺(jué)。而嚴(yán)格管理帶來(lái)的不僅是個(gè)人蛻變，更構(gòu)建了“零事故”校園安全體系：全天候教官巡查、標(biāo)準(zhǔn)化出入登記、宿舍定時(shí)查寢，暖心服務(wù)讓校園有了家的感覺(jué)，學(xué)生安全感幸福感倍增。

　　統(tǒng)一著裝、隊(duì)列紀(jì)律及集體責(zé)任機(jī)制等行為規(guī)范的系統(tǒng)化培育，校園秩序井然，沖突性事件近乎消失。整潔有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，學(xué)生更專注文化學(xué)習(xí)和專業(yè)技能提升，形成“管理嚴(yán)-風(fēng)氣正-效率高”的正向?qū)W習(xí)氛圍。

　　學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，從“被動(dòng)服從”到“主動(dòng)自律”，準(zhǔn)軍事化管理本質(zhì)上是為學(xué)生量身定制的職業(yè)素養(yǎng)預(yù)培養(yǎng)計(jì)劃。這里的每一項(xiàng)制度、每一次訓(xùn)練，都是在回答一個(gè)核心命題：如何讓青春在規(guī)則中綻放自由，讓成長(zhǎng)在約束中積蓄力量。當(dāng)畢業(yè)生成群結(jié)隊(duì)走進(jìn)企業(yè)，用規(guī)范的操作、高效的執(zhí)行贏得認(rèn)可時(shí)，這套管理體系的價(jià)值，早已超越了校園本身，成為學(xué)子們叩響職場(chǎng)大門的“金鑰匙”。

　　德育賦能

　　多元培育塑造健全人格

　　嚴(yán)格的準(zhǔn)軍事化管理讓學(xué)生的日常行為更加規(guī)范，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的外部環(huán)境。而要進(jìn)一步深化學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，塑造健全的人格，還需充分發(fā)揮德育的賦能作用。

　　惠州華洋科技職校秉承“以文化人、以文育人”核心德育理念，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與紅色革命文化深度融入育人體系，構(gòu)建出“理念浸潤(rùn)-活動(dòng)淬煉-協(xié)同育人”的立體化德育模式，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、職業(yè)素養(yǎng)與健全人格的新時(shí)代工匠。

　　學(xué)校提出月月有主題，周周有活動(dòng)，務(wù)必讓學(xué)生全面發(fā)展�；顒�(dòng)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋新學(xué)期立志樹(shù)立目標(biāo)活動(dòng)、讀好書(shū)背誦經(jīng)典系列活動(dòng)、明德讀書(shū)會(huì)、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐教育等。此外，學(xué)校還組織文化藝術(shù)技能節(jié)、紅色之旅研學(xué)游、禁煙禁毒活動(dòng)、校園紅歌大賽、體育運(yùn)動(dòng)節(jié)、跳蚤市場(chǎng)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　針對(duì)全社會(huì)關(guān)注的青春期心理問(wèn)題，學(xué)校會(huì)定期開(kāi)展心理講座或團(tuán)體心理療愈，對(duì)于高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生，建立“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生檔案”，安排心理老師定期溝通跟進(jìn)。

繽紛第二課堂，助力學(xué)生全面發(fā)展。

　　學(xué)校還以德育為引領(lǐng)，通過(guò)家校協(xié)同、校企合作、社會(huì)聯(lián)動(dòng)構(gòu)建全方位育人網(wǎng)絡(luò)，形成“校園-家庭-企業(yè)-社會(huì)”聯(lián)動(dòng)的立體化德育場(chǎng)景。在家校共育中，通過(guò)定期溝通、家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等強(qiáng)化家庭德育基礎(chǔ)；校企協(xié)同引入企業(yè)導(dǎo)師、實(shí)習(xí)考核等機(jī)制，將工匠精神和職業(yè)規(guī)范融入日常教學(xué)；社會(huì)資源整合依托志愿服務(wù)、德育基地及行業(yè)合作，拓寬學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

　　產(chǎn)教融合

　　校企協(xié)同構(gòu)建職教共同體

　　在惠州華洋科技職校實(shí)訓(xùn)樓，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生正對(duì)著直播鏡頭推銷特色農(nóng)產(chǎn)品，機(jī)電專業(yè)學(xué)生在新能源汽車實(shí)訓(xùn)室調(diào)試電控系統(tǒng)，幼師專業(yè)學(xué)生用非遺竹編技藝設(shè)計(jì)教具……這里的課堂，打破傳統(tǒng)中職教育的固有模式，構(gòu)建“文化素養(yǎng)+技能專長(zhǎng)+多元升學(xué)”的立體培養(yǎng)體系。

　　學(xué)校在專業(yè)建設(shè)和技能培養(yǎng)方面形成了鮮明特色，以“智能制造、大健康管理、現(xiàn)代服務(wù)技術(shù)”三大專業(yè)群為引擎，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、汽車運(yùn)用與維修等13個(gè)專業(yè)重新整合，采用職普融通綜合升學(xué)班、職教高考“3+證書(shū)”升學(xué)班、工匠專業(yè)特色班等多樣化辦學(xué)模式，滿足社會(huì)不同需求。

　　在技能競(jìng)賽上，學(xué)校建立校賽、市賽、省賽、國(guó)賽四級(jí)競(jìng)賽體系，將競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)融入日常教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中錘煉技能。學(xué)校積極組織學(xué)生參加廣東省、惠州市各項(xiàng)技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)，全面提升學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革路徑。在2024年惠州市中職學(xué)校技能大賽中，該校學(xué)子成績(jī)斐然，其中“信創(chuàng)協(xié)同辦公應(yīng)用”競(jìng)賽項(xiàng)目包攬前三名。

　　教學(xué)方法上，學(xué)校實(shí)行分層分類、精準(zhǔn)教學(xué)，因材施教。文化課教學(xué)中，綜高部推進(jìn)課堂教學(xué)改革，實(shí)施“精準(zhǔn)教學(xué)”，落實(shí)分層、分類教學(xué)和差異化針對(duì)性教學(xué)輔導(dǎo)，引用科大訊飛AI智能學(xué)習(xí)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加小語(yǔ)種課堂，拓展升學(xué)途徑，并打造藝體特長(zhǎng)高考渠道，為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供多元化發(fā)展平臺(tái)。

準(zhǔn)軍事化錘煉，鍛造學(xué)生好習(xí)慣。

　　在教學(xué)資源方面，學(xué)校加大設(shè)備設(shè)施投入，2024年9月校企合作產(chǎn)教融合園正式投入使用，與企業(yè)合作新建實(shí)訓(xùn)室、新增實(shí)訓(xùn)設(shè)備，總投入超100多萬(wàn)元。老校區(qū)進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施改善，升級(jí)多媒體設(shè)備等，下一步將繼續(xù)升級(jí)基礎(chǔ)設(shè)施，為師生創(chuàng)設(shè)更加舒適的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。

　　此外，學(xué)校注重與企業(yè)合作，將企業(yè)文化植入教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)端到端價(jià)值鏈的聯(lián)通。職業(yè)規(guī)劃教育貫穿學(xué)生整個(gè)中職學(xué)習(xí)階段，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀。

　　社區(qū)服務(wù)

　　職教惠民踐行師生社會(huì)責(zé)任

　　為進(jìn)一步拓展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，將所學(xué)知識(shí)和技能回饋社會(huì)，惠州華洋科技職校積極開(kāi)展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，以職教惠民，讓學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)在社區(qū)中得以充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)從校園到社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接和服務(wù)延伸。

　　在園洲鎮(zhèn)的社區(qū)街巷，惠州華洋科技職校師生的身影經(jīng)常活躍在公益服務(wù)一線：電商專業(yè)學(xué)生為本土特產(chǎn)拍攝宣傳視頻、烹飪師生走進(jìn)社區(qū)教做廣式茶點(diǎn)、機(jī)電團(tuán)隊(duì)免費(fèi)維修家電……學(xué)校以“將專業(yè)優(yōu)勢(shì)帶進(jìn)社區(qū)，以青春才干服務(wù)人民”為職教進(jìn)社區(qū)活動(dòng)的方向及宗旨，將專業(yè)教育轉(zhuǎn)化為惠民實(shí)踐，打造“技能服務(wù)+文化傳承”雙輪驅(qū)動(dòng)的社區(qū)服務(wù)模式，讓職教溫度融入基層生活。

“志愿紅”閃耀校園，響徹社區(qū)。

　　學(xué)校還針對(duì)不同群體需求推出“定制化”服務(wù)，通過(guò)不同專業(yè)的各項(xiàng)技能，以確保不同年齡段和知識(shí)層次的社區(qū)居民都能有效參與學(xué)習(xí)和享受公益服務(wù)。如：幼師專業(yè)面向青少年兒童和園洲鎮(zhèn)青年夜校學(xué)員開(kāi)設(shè)手工、非遺傳承、舞蹈和音樂(lè)技能培訓(xùn)；美形設(shè)計(jì)專業(yè)面向青年到老年階段的居民開(kāi)設(shè)艾灸和按摩護(hù)理服務(wù)；烹飪專業(yè)則面向?qū)ε腼兒兔纥c(diǎn)感興趣的居民教授烹飪技巧和面點(diǎn)技能；電商專業(yè)的直播技能和視頻剪輯技能，能夠讓社區(qū)的特色和特產(chǎn)得到充分的宣傳；機(jī)電專業(yè)的電器維修技能，能夠?qū)ι鐓^(qū)的家庭進(jìn)行電器的維修和檢測(cè)。

　　社區(qū)成為學(xué)生的“實(shí)踐課堂”，而學(xué)校也成為社區(qū)的“技能后盾”。至今，該校開(kāi)展職教進(jìn)社區(qū)活動(dòng)已有22期，活動(dòng)涉及博羅縣各中小學(xué)、青年夜校、社區(qū)孤寡老人、環(huán)衛(wèi)工人及大部分的社區(qū)居民。得到了各級(jí)機(jī)關(guān)單位的高度認(rèn)可，每年都收獲諸多實(shí)質(zhì)性成果。

校企“雙擎”驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。

　　學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，通過(guò)職教活動(dòng)，社區(qū)居民的生活技能得到顯著提升，許多參與烹飪課程的居民能夠獨(dú)立制作精美面點(diǎn)，用于家庭聚會(huì)或鄰里分享；參與手工、非遺文化的社區(qū)居民，在手工制作的技藝和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)非遺文化的認(rèn)識(shí)得到較大提升。在職教活動(dòng)推動(dòng)下，社區(qū)文化氛圍日益濃厚，非遺傳承課程吸引大量居民參與，使傳統(tǒng)技藝在社區(qū)中得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

　　職教進(jìn)社區(qū)活動(dòng)極大提升了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和影響力�；顒�(dòng)多次被當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，吸引了更多學(xué)生報(bào)考該校相關(guān)專業(yè)，近三年招生人數(shù)逐年遞增。

　　選擇華洋職校

　　開(kāi)啟未來(lái)無(wú)限可能

　　從亮眼的升學(xué)就業(yè)數(shù)據(jù)，到黨建引領(lǐng)的育人新生態(tài)；從嚴(yán)格的準(zhǔn)軍事化管理，到多元的德育活動(dòng)；從深度的產(chǎn)教融合，到貼心的社區(qū)服務(wù)，惠州華洋科技職校以全方位的教育實(shí)踐，為學(xué)生鋪就成長(zhǎng)成才之路。

　　在惠州華洋科技職校，每個(gè)學(xué)生都能找到屬于自己的成長(zhǎng)節(jié)拍：喜歡鉆研技術(shù)的，可以在智能制造專業(yè)群觸摸工業(yè)4.0的脈搏；向往三尺講臺(tái)的，能在幼師專業(yè)獲得幼兒園園長(zhǎng)的親自指導(dǎo)；立志升學(xué)的，有專屬的“3+證書(shū)”培優(yōu)團(tuán)隊(duì)保駕護(hù)航。這里沒(méi)有“差生”的標(biāo)簽，只有“晚開(kāi)的花”和“待燃的火”。

　　當(dāng)職業(yè)教育從“層次教育”轉(zhuǎn)向“類型教育”，惠州華洋科技職校正以先行姿態(tài)，證明中職生同樣擁有出彩的機(jī)會(huì)。2025年的招生簡(jiǎn)章上，“升學(xué)有門、就業(yè)有路、創(chuàng)業(yè)有術(shù)”這個(gè)理念，正被69個(gè)本科錄取通知書(shū)、全員專科上線、無(wú)數(shù)企業(yè)的贊譽(yù)所印證。

　　選擇惠州華洋科技職校，選擇的不僅是一所學(xué)校，更是一種改變命運(yùn)的可能。在這里，中考的暫時(shí)失利只是人生的逗號(hào)，而不是終點(diǎn)。在這里，每個(gè)青春都能綻放獨(dú)特的光芒，每個(gè)夢(mèng)想都值得全力以赴。

　　文/圖 惠州日?qǐng)?bào)記者范文燕 通訊員魏俊媚