五月的惠州市西湖技工學校，校園里彌漫著青春的氣息，也涌動著技能的熱潮。在剛剛落幕的第十四屆技能文化藝術節(jié)暨校園開放日中，同學們如同璀璨的星辰，在賽場上綻放出耀眼的光芒。他們精湛的技藝、專注的神情、自信的風采，無不彰顯著這所學校獨特的育人魅力。而這一場場精彩絕倫的技能比拼，也僅僅是惠州市西湖技工學校全方位育人畫卷中的一抹亮色。自2009年建校以來，學校始終秉持“以生為本”的育人理念，將黨建引領、德育浸潤、師資培育、教學創(chuàng)新與就業(yè)服務有機融合，宛如一位耐心的工匠，精心雕琢著每一位學子的未來。

校園環(huán)境。

　　黨建引領 紅色基因浸潤校園 鑄魂育人潤物無聲

　　在學校，只有黨建與育人同頻共振，才能更好地落實立德樹人根本任務。在惠州市西湖技工學校，黨建工作貫穿于教育教學全過程，學校將黨的教育方針轉化為育人實踐，讓紅色基因在校園里生根發(fā)芽，為學生成長注入強大的精神動力。

　　惠州市西湖技工學校黨支部以“三會一課”、主題黨團日為載體，精心組織學習活動。還創(chuàng)新形式，開展“行走的思政課”，帶領黨員教師、團員學生走進廣州黃埔軍校舊址、惠州非遺展示館、惠州東湖旅店進行愛國主義教育。生動的學習體驗，讓黨員教師深刻認識到“為黨育人、為國育才”的神圣使命，也將這份使命感化作日常教學中那如春雨般細膩的言傳身教。

行走的思政課：傳承非遺文化。

　　黨建與育人同頻共振，也意味著把黨建工作融入思想政治教育、課程建設、校園文化等各個環(huán)節(jié)�；葜菔形骱�技工學校積極踐行“黨建+思政課堂”，將黨的創(chuàng)新理論與學科教學深度融合，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學校引領黨員教師深挖專業(yè)課程思政富礦，有力引導學生塑造正確三觀。在2024年度全省技工院校思政課集體備課及國防教育主題宣講賽事中，該校分別斬獲“優(yōu)秀教案三等獎”與“教師組三等獎”，彰顯黨建賦能思政教育顯著成效。

　　黨建帶團建，是黨對共青團工作領導的重要體現(xiàn)，更是引領青年學生成長成才的重要機制。惠州市西湖技工學校通過黨建與團建的深度聯(lián)動，讓紅色基因在青年群體中代代傳承。學校通過定期開展主題黨團課、校廣播站每日播放推送“學習強國”內容、每周開展國旗下講話、開展“揚雷鋒精神，做時代新人”主題朗誦比賽和主題志愿服務活動、赴東江人民革命烈士紀念碑開展清明節(jié)祭掃活動、開展“國家安全 青春挺膺”國防教育系列主題活動、組織團員參觀惠州博物館主題團日活動等，讓全校深受教育和啟發(fā)，進一步堅定了理想信念。

　　學校還積極引導黨員教師和團員學生開展志愿服務活動。組建校園志愿服務隊，圍繞文明校園創(chuàng)建、飯?zhí)民v崗、護學崗值守等方面開展志愿服務活動，以實際行動展現(xiàn)校園文明風采。

　　當黨建與育人同頻共振，惠州市西湖技工學校校園里便形成了很好的氛圍。學生在黨的關懷下堅定理想信念，努力成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人；教師在黨建引領下牢記育人使命，用愛心和智慧點亮學生的人生夢想；學校也在黨建與育人的深度融合中，不斷提升辦學質量和育人水平，為黨和國家的教育事業(yè)貢獻力量。

　　德育鑄魂 文化浸潤滋養(yǎng)心靈 五育并舉助力成長

　　當紅色基因融入文化血脈，德育以更鮮活的姿態(tài)滲透于校園生活。在黨建引領的底色上，惠州市西湖技工學校以文化浸潤為抓手，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時代精神相結合，構建起“五育并舉”的育人體系。

　　走進惠州市西湖技工學校校園，傳統(tǒng)文化氣息如春風化雨般浸潤著每個角落。行政樓一側，矗立著一尊莊嚴肅穆的孔子雕像，他手持書卷，目光深邃，仿佛在向莘莘學子傳遞著“學而不厭，誨人不倦”的治學精神。在學校國旗臺兩旁，一面面富含傳統(tǒng)文化元素的文化墻引人駐足。這些文化墻以“仁、義、禮、智、信”等傳統(tǒng)美德為主題，采用圖文并茂的形式，像一個無聲的課堂，讓學生在日常行走間，便能與傳統(tǒng)文化對話，在潛移默化中接受思想的熏陶和品格的塑造。

　　除了靜態(tài)的文化載體，惠州市西湖技工學校更將傳統(tǒng)文化融入動態(tài)的校園生活。學校從去年9月份開始實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園活動，探索建立“四位一體”育人新模式。

　　每天20分鐘早讀課朗誦《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》等國學經(jīng)典，讓朗朗書聲成為校園晨曲；每周三晚自習開展傳統(tǒng)文化分享會，班主任結合學生在校行為表現(xiàn)，引導學生分享對國學經(jīng)典的感悟，每班選定一個主題，二三名學生上臺分享后，全班自由交流并觀看國學視頻，最后由班主任和跟班校領導點評；以系部、班級為單位，定期舉辦國學經(jīng)典朗誦、抄寫、繪畫、手工、演講等比賽活動，激發(fā)學生的學習興趣；校園廣播增設朗誦國學經(jīng)典、講述歷史名人典故欄目，讓傳統(tǒng)文化隨時可聽可感；每周一升旗活動中，全體師生在國旗下朗讀國學經(jīng)典，由教師領讀并形成常態(tài)化機制；開展“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化游園活動”，通過投壺比賽、月餅制作、漆扇制作、猜燈謎、醒獅表演與體驗等豐富多彩的活動，讓學生在“寓教于樂”中感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，增強文化自信。

　　這些無處不在的傳統(tǒng)文化元素，如同一條條無形的紐帶，將歷史與現(xiàn)代、課堂與生活緊密相連，構建起惠州市西湖技工學校獨特的文化育人場域。在這里，孔子雕像不再是冰冷的雕塑，而是傳統(tǒng)文化的精神坐標。文化墻不再是單調的墻面裝飾，而是滋養(yǎng)心靈的文化沃土。讓每一個置身其中的師生都能在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中，樹立文化自信，培育家國情懷，成長為既有精湛技能又有深厚文化底蘊的新時代工匠。

　　強師興校 打造高素質師資隊伍 賦能學校內涵發(fā)展

　　如果說德育是育人的“靈魂工程”，那么師資隊伍則是支撐這一工程的“筋骨”�；葜菔形骱�技工學校深知，唯有打造高素質教師隊伍，方能為育人事業(yè)注入源源不斷的動能。

　　學校致力于弘揚工匠精神，培育技能精英，擁有一支愛崗敬業(yè)、技藝精湛、師德高尚的師資隊伍。該校還從人才引進、培養(yǎng)、研修等方面制定具體措施，為教師成長搭建起清晰的發(fā)展路徑。

　　為優(yōu)化師資結構與能力，在人才引進方面，學校加大骨干教師和技能型人才的引進力度，與知名高等師范院校合作，每年定期參加專場招聘會，確保優(yōu)質師資引進渠道穩(wěn)定。同時，依托校企合作、產教融合優(yōu)勢，以“外聘+合作辦學+師資互派”模式引進行業(yè)企業(yè)技能型人才，充實一體化教學團隊。

　　在內部培養(yǎng)方面，學校印發(fā)《惠州市西湖技工學校“強師工程”實施方案（2024-2026年）》，鼓勵中青年教師在職攻讀學位、提升學歷；完善校內培訓制度，每學期初開展教學、班主任管理、師德師風等業(yè)務培訓，支持教師考取有關資質，優(yōu)先推薦參與技能評價、培訓授課等工作，提升實踐能力。

　　學校大力推進校級“名師工作室”“技能大師工作室”“名班主任工作室”建設，以此為載體發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領輻射作用。“名師工作室”以課題研究為重點，組織骨干教師開展教育教學改革，培養(yǎng)青年教師專業(yè)成長；“技能大師工作室”邀請企業(yè)技術骨干、能工巧匠與校內教師共建，開展帶徒傳技、科技攻關、技藝傳承等工作，如工業(yè)機器人專業(yè)引入國家級劉建技能大師工作室人才培養(yǎng)體系，由企業(yè)工程師住校教學，將行業(yè)前沿技術融入課堂；“名班主任工作室”通過選拔培養(yǎng)優(yōu)秀班主任，分享育人經(jīng)驗，提升班級管理水平。工作室的創(chuàng)建，為教師提供了交流合作、創(chuàng)新實踐的平臺，激發(fā)了教師的科研熱情和教學創(chuàng)新活力。

消防工程技術專業(yè)課堂。

　　學校建立教師下企業(yè)實踐制度，要求專業(yè)教師每年利用假期或其他時間下企業(yè)參與生產實踐，每5年累計實踐時間不少于6個月。通過實踐，教師深入了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)、企業(yè)崗位需求和新技術應用，將一線經(jīng)驗轉化為教學內容，使課程更貼近實際工作場景。同時，鼓勵教師參與技能評價、模塊開發(fā)、技術攻關等工作，形成“教學+實踐+科研”的互動模式，打造一支既能講授理論知識、又能指導實踐操作的“雙師型”教師隊伍。

　　2024年，在第四屆全國新能源汽車關鍵技術技能大賽中，程興宇、嚴廣華兩位教師代表廣東省隊參加新能源汽車維修工（節(jié)能減排與氫動力技術方向）競賽職工組決賽，榮獲全國第十七名、國賽三等獎，實現(xiàn)了學校在國家一類職業(yè)技能大賽上獎項“零”的突破。在惠州市制造業(yè)職業(yè)技能大賽中，學校師生累計斬獲6金2銀5銅11優(yōu)勝獎，學校連續(xù)兩年榮獲“冠軍選手單位”稱號，充分彰顯了師資隊伍的實踐能力與專業(yè)水平。

　　教學創(chuàng)新 產教融合育工匠 數(shù)字賦能提質量

　　教學質量是學校發(fā)展的生命線。在強師戰(zhàn)略的支撐下，學校將目光投向更前沿的育人模式——產教融合與數(shù)字技術的雙重驅動。

　　學校緊密對接惠州市“2+1”現(xiàn)代產業(yè)集群，與惠州創(chuàng)真教育科技股份有限公司、惠州市合升科技有限公司等46家企業(yè)開展校企合作，共建“一站式汽修服務實訓基地”“工業(yè)機器人實訓基地”“美容實訓一體化基地”“消防應急救援實訓基地”等8個實訓基地。

　　這些實訓基地按照企業(yè)生產標準建設，引入真實生產項目，推行“工學一體化人才培養(yǎng)模式”，讓學生在“教室+車間”雙場景中進行實戰(zhàn)操作。例如，汽車維修專業(yè)學生在實訓基地不僅進行常規(guī)實訓，還參與校園老師及社會車輛的維修服務；工業(yè)機器人專業(yè)學生使用企業(yè)標準設備，學習應用編程、調試維護等技能，實現(xiàn)了學習與就業(yè)的無縫對接。

　　學校將職業(yè)技能等級證書標準融入課程大綱，實現(xiàn)“課證融合”。學生在學習過程中同步備考汽車維修工、保育師、電子商務師、中式烹調師等證書，畢業(yè)生計算機考證獲取率達95%，中級工證書占比90%。

　　同時，學校堅持“以賽促學、以賽促教”，每年5月舉辦技能文化藝術節(jié)，開展校級技能競賽30多項，近三年學生獲市級以上技能大賽獎項24項。

　　為提升學生技能，學校引入VR/AR技術開展虛擬仿真實訓。消防工程技術專業(yè)運用“3D火災模擬現(xiàn)場”等數(shù)字化課程，讓學生在虛擬環(huán)境中反復演練火災撲救、應急疏散等技能，有效解決了高危、高成本實訓難題，學生操作失誤率大大降低。同時，依托“技能云課堂”平臺，實現(xiàn)線上線下混合式教學，系統(tǒng)根據(jù)學生學習數(shù)據(jù)個性化推送薄弱環(huán)節(jié)訓練資源，精準提升學生技能水平。數(shù)字化教學手段的應用，打破了傳統(tǒng)教學的時空限制，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率與質量。

　　每個學生的學習力不同，學校就構建“基礎+進階+創(chuàng)新”三級課程體系，滿足不同學生的學習需求�；�礎層注重通用技能培養(yǎng)，如機械制圖、計算機運用等，為學生奠定扎實的專業(yè)基礎；進階層開設專業(yè)技能選修課，如精密加工、工業(yè)設計、新能源汽車技術等，培養(yǎng)學生的高階技能，對標技能大賽和企業(yè)高端崗位需求；創(chuàng)新層支持學生參與企業(yè)技術攻關項目，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意、勇于實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工匠精神。這種分層培養(yǎng)模式，如同量體裁衣，讓每個學生都能在適合自己的軌道上成長成才，實現(xiàn)從“技能學習者”到“技能創(chuàng)造者”的蛻變。

　　就業(yè)護航 校企共育強技能 精準對接促就業(yè)

　　就業(yè)是民生之本，更是技工教育的價值彰顯。近三年惠州市西湖技工學校畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，專業(yè)對口率提升至85%，起薪較同類院校高15%。

　　學校密切關注產業(yè)升級和市場變化，動態(tài)調整專業(yè)設置和課程內容。為適應汽車產業(yè)向新能源方向轉型，在汽車維修專業(yè)中增設新能源方向；為順應電商行業(yè)發(fā)展趨勢，開設電商直播、網(wǎng)絡營銷等課程；圍繞智能制造、電子信息等重點產業(yè)鏈，持續(xù)“做優(yōu)、做特、做興”工業(yè)機器人應用與維護、消防工程技術等專業(yè)。目前，學校開設13個專業(yè)，近20個貼近企業(yè)需求的專業(yè)方向，確保人才培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展同頻共振，為學生就業(yè)奠定堅實基礎。

　　學校構建了“校企共育、雙軌驅動”的就業(yè)服務體系，一方面通過崗位實習、訂單班等模式與企業(yè)開展深度合作，與廣東華勤技術股份有限公司、中國郵政銀行、惠州市志成幼兒園等企業(yè)簽訂合作協(xié)議，輸送學生到汽車組裝、電子產品組裝、電商運營、幼師等崗位實習就業(yè)；另一方面建立就業(yè)跟蹤服務機制，定期回訪畢業(yè)生，了解就業(yè)情況并提供持續(xù)指導，學生以精湛的技能和優(yōu)良的品德受到企業(yè)廣泛好評。

　　學校積極履行社會責任，積極參與“百千萬工程”，助力鄉(xiāng)村振興和社會發(fā)展。2024年，全市人居環(huán)境整治工作現(xiàn)場會、“博羅縣羅陽街道四角樓寶石行業(yè)協(xié)會”成立大會等在學校召開，學校主動提供場地和資源支持地方政府工作，充分發(fā)揮校地協(xié)作紐帶作用。

　　從黨建引領的思想鑄魂，到就業(yè)護航的實踐育人，惠州市西湖技工學校始終以系統(tǒng)思維構建全鏈條育人體系。站在新的育人起點，惠州市西湖技工學校將繼續(xù)以黨建為綱、以德育為脈、以師資為基、以創(chuàng)新為翼、以就業(yè)為橋，在技工教育的沃土上深耕細作，培育更多“德技并修”的時代工匠。

　　文字 惠州日報記者范文燕 通訊員黃琳

　　圖片 惠州日報記者姜勁宇