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惠州市科貿職業(yè)技術學校

職教沃土育桃李 “3+證書”鑄輝煌

　　四月的惠州，處處涌動著春夏之交的蓬勃氣息。在惠州市科貿職業(yè)技術學校（以下簡稱科貿職校）的光榮榜上，2025屆“3+證書”高考成績格外亮眼：本科上線人數達203人，較去年增加91人。眾多學子考入心儀的全日制本科院校、省“雙高計劃”一流高職院校，其中不乏從“及格線邊緣”逆襲到“超本科線90分”的勵志故事。這所中職學校如何讓基礎薄弱的學子叩開高等教育的大門？日前，惠州日報記者走進科貿職校校園，探尋其育人密碼。

文化與技能雙軌并行，在科貿職校，學生編織起通往成功的成長雙翼。

　　分層施策，讓每個學子找到成長的坐標系

　　在科貿職校的教學樓里，高考班二年級的語文課正進行得如火如荼。A層學生圍坐在一起，對著應用文寫作方法進行熱烈討論；B層學生的教室中，老師在解析現(xiàn)代文閱讀答題技巧；C層課堂里，學生在攻克文言文虛詞辨析的難題。這種“精準分層+動態(tài)調整”的教學模式，正是學校破解學生基礎差異的“金鑰匙”。

　　學校高考部負責人李麗介紹，高考班二年級下學期，學校通過專業(yè)成績、文化素養(yǎng)、學習習慣等多維學情分析，將學生分為平行班與沖刺班，建立起涵蓋課堂表現(xiàn)、作業(yè)質量、測試成績的動態(tài)電子檔案。

　　每周2課時的“靶向補弱課”如同精準滴灌的營養(yǎng)液。語文科目針對A層學生強化作文結構與字詞積累，為B層學生開設閱讀簡答題專項突破，幫C層學生攻克詩歌鑒賞與文言文難關；數學從初中計算能力補起，分階段完成職教高考核心模塊教學，讓基礎薄弱的學生也能在低難度起步中重建學習信心；英語借助語法測試、詞匯量評估和學習風格問卷，為每個學生定制“單詞記憶曲線”和語法突破計劃，實現(xiàn)“一人一策”的個性化提升。

　　2025屆畢業(yè)生劉奕豐曾因英語、數學雙科薄弱被分到平行班，通過一學期的補弱課，憑借持續(xù)進步調整到沖刺班，最終以350分的成績超出本科線90多分，被心儀的院校錄取。劉奕豐的成功詮釋了該校分層教學的核心價值——不是簡單的優(yōu)劣劃分，而是為每個學子搭建向上的階梯。在這里，每個學生都不是流水線上的產品，而是被仔細標注的坐標點，幫助學子們找到了屬于自己的成長軌跡。

　　雙軌并行，編織文化與技能的成長雙翼

　　在計算機機房，學生們正專注地調試代碼，屏幕上的程序即將作為技能大賽考核作品。而在隔壁的文化課教室，英語老師正結合計算機專業(yè)術語講解職場英語。這種“文化成績+技能證書”雙達標的育人模式，在科貿職校有著清晰的時間表與路線圖。

　　學校打破“重文化輕技能”的傳統(tǒng)觀念，構建起“技能證書前置化、文化備考貫穿化”的雙軌體系。高考班一年級下學期，各專業(yè)科組便啟動技能證書培訓，機電、計算機等專業(yè)分別組建由“雙師型”教師領銜的考證團隊，將考點拆解為“每日一訓”的微任務，并融入游戲化元素，讓技能備考變得趣味盎然。到二年級第二學期，98%的學生已提前完成證書考核，為高考全力沖刺文化課騰出黃金時間。

　　更值得關注的是“專業(yè)+文化”的深度融合：數學老師在講解函數時，以機械零件尺寸計算為例；語文作文課布置“撰寫求職簡歷”“設計產品說明書”等實用文體；英語課堂引入專業(yè)領域的英文資料，讓學生在掌握語言的同時熟悉行業(yè)術語。這種“左手技能、右手文化”的培養(yǎng)模式，不僅讓學生在“3+證書”高考中實現(xiàn)雙達標，更奠定了未來職業(yè)發(fā)展的堅實基礎。

　　師資賦能，打造高考備考“最強戰(zhàn)隊”

　　走進科貿職校的教師辦公室，高考班三年級語文組在進行“高考真題解構”教研活動。老師們將近五年的作文題按“生活情境”“職業(yè)素養(yǎng)”“社會熱點”分類，研發(fā)出“情景式教學”系列課程。這種扎根考綱、深耕學情的教研氛圍，正是學校備考的核心競爭力。

　　學校構建起“雙師型+研究型”的教師培養(yǎng)體系：要求“3+證書”高考班教師必須具備“文化課教學能力+專業(yè)技能證書”雙重資質，定期組織教師參與職教高考研討會、到高職院校跟崗學習。

　　每周的集體備課會上，老師們不僅分析知識點，更研究學生的“認知痛點”——比如數學組發(fā)現(xiàn)“初中計算漏洞”是制約學生進步的關鍵，便開發(fā)出“每日10分鐘速算闖關”小程序；英語組針對“詞匯遺忘率高”問題，引入艾賓浩斯記憶法，設計個性化單詞打卡計劃。

　　學校對教學成果的激勵機制更激發(fā)教師創(chuàng)造力。在職稱評定中，將高考成績作為重要考核指標，優(yōu)先推薦教學成果顯著的教師。設立“優(yōu)秀高考班主任”“學科突破獎”等專項獎勵，讓深耕備考的教師獲得職業(yè)認同；寒暑假的國培省培項目、與本科院校合作的教研課題，為教師提供持續(xù)成長的“充電樁”。

　　創(chuàng)新驅動，用智慧與溫度重構備考生態(tài)

　　這所學校的創(chuàng)新，既體現(xiàn)在教學模式的迭代，更蘊含在對教育本質的深刻詮釋。

　　語文組的“情景式教學”堪稱亮點，老師結合生活場景、熱門話題設計題目，讓學生在解決實際問題的過程中提升語文綜合能力；數學組推行“目標分數拆解法”，引導學生將高考目標分解到每個知識點，用“一題一段”的微進步累積成質變；英語組創(chuàng)設“三輪復習法”，從二年級啟動基礎夯實，三年級上學期專題突破、下學期模擬沖刺，每階段都匹配心理輔導與學習策略指導。這些創(chuàng)新舉措，讓備考不再是機械刷題，而是能力與心態(tài)的雙重進階。

　　更溫暖的創(chuàng)新在于對“人”的關注。在整個三年級最后一學期的高考備考階段，學校專門安排一名心理老師長期駐扎在小金口校區(qū)，為高考班備考學子的心理健康保駕護航，緩解學生的備考焦慮。此外，學校不定期為高考班開展拔河賽、籃球賽、羽毛球賽等陽光體育活動，增強學生體質。

　　在科貿職校，每個孩子都被賦予重新出發(fā)的勇氣，在適合自己的賽道上，跑出屬于自己的精彩人生。當越來越多的中職學生從科貿職校走向更高舞臺，我們看到的不僅是“3+證書”高考的成績提升，更是職業(yè)教育“人人皆可成才、人人盡展其才”的生動實踐。

　　文/圖 惠州日報記者范文燕 通訊員葉苗苗