原標(biāo)題：

惠州市富民小學(xué)堅持內(nèi)涵發(fā)展努力提升辦學(xué)品質(zhì)

同心逐夢育桃李 追求卓越攀新高

　　沃土育新苗，春風(fēng)化細雨。在惠州市富民小學(xué)，有一群人團結(jié)奮進、砥礪前行，把追求卓越的精神傾注到教育事業(yè)中，用短短十余載，成就了一所年輕而朝氣蓬勃的學(xué)校，向家長和社會交出了一份份滿意的答卷。

　　惠州市富民小學(xué)肇建于2006年，是由惠州市、惠城區(qū)兩級政府與民營企業(yè)家共同投資建設(shè)的公辦小學(xué)，位于市區(qū)江北中心區(qū)域，目前學(xué)校有教學(xué)班45個，學(xué)生2300余名，教職員工121名。近年來，該校秉承“富學(xué)民禮 自然有為”的理念，堅持德育為本，全面落實黨的教育方針，穩(wěn)步推進素質(zhì)教育，積極實施新課改，各項工作蓬勃發(fā)展，辦學(xué)品質(zhì)持續(xù)提升，社會聲譽度與日俱增。該校先后獲評惠州市家校共育示范校、惠州市基礎(chǔ)教育黨建示范校、惠州市少先隊紅旗大隊、惠州市文明校園、惠州市書香校園、惠城區(qū)優(yōu)秀基層黨組織、安全文明校園、師德師風(fēng)建設(shè)先進單位等榮譽近百項。

惠州市富民小學(xué)。

　　立德樹人

　　“四禮五節(jié)”育人活動讓特色校園文化浸潤心靈

　　正衣冠、拜師禮、詠經(jīng)典、朱砂啟智、啟蒙描紅……今年9月開學(xué)季，在家長、老師的見證下，市富民小學(xué)一年級新生迎來了“幸福開筆禮”，在一系列古禮中開啟人生的新起點。

　　“校園是學(xué)生幸福成長的起點，學(xué)校圍繞‘立德樹人’這一根本任務(wù)，始終將德育貫穿于學(xué)生日常教育教學(xué)全過程�！笔懈幻裥�學(xué)黨總支書記吳艷暉說，“幸福開筆禮”是學(xué)�！八亩Y”育人活動之一，也是學(xué)校重視文化內(nèi)涵、堅持特色育人的生動體現(xiàn)，更是落實“扣好人生第一�？圩印钡闹匾�載體。

　　“四禮”就是利用入學(xué)、入隊、10歲、畢業(yè)四個重要節(jié)點，為孩子們舉辦儀式感滿滿的活動，使他們深受感染、啟迪和激勵，讓特色校園文化浸潤一個個幼小的心靈。

　　“入學(xué)禮”后就是“入隊禮”，于每年10月舉行，儀式上，高年級少先隊員為一年級學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾，傳遞“胸前紅領(lǐng)巾飄揚，牢記責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的價值觀，引導(dǎo)孩子們爭做新時代好隊員。

　　當(dāng)孩子們成長到10歲，學(xué)校會送給他們一份“四年級十歲成長禮”，由鼓聲鳴、正衣冠、談感想、送祝福、亮風(fēng)采、誦經(jīng)典、立誓言等10個環(huán)節(jié)組成，旨在讓每個學(xué)生體驗生命的成長，帶著夢想奮力前行。

　　到了每年六月告別季，學(xué)校就會舉行“六年級感恩畢業(yè)禮”。領(lǐng)導(dǎo)致辭，寄予同學(xué)們殷殷期望；頒發(fā)獎項、畢業(yè)證書，留下求學(xué)之旅足跡；畢業(yè)生代表發(fā)言，放飛夢想，教師代表發(fā)言，諄諄教導(dǎo)。畢業(yè)禮教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩、珍惜友情。

　　春雨潤物細無聲，久熏幽蘭人自香。在市富民小學(xué)德育處副主任、名班主任工作室主持人馬林言老師看來，“四禮”育人活動既豐富了學(xué)校的校園文化，也給自己開展德育工作帶來了啟發(fā)。

　　馬林言重視班會課的建設(shè)，經(jīng)常以身邊實事為切入點，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日、紅色教育、環(huán)境保護、心理健康等主題，開展形式多樣的班會課，引導(dǎo)學(xué)生做德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代好少年，形成了“小課堂”“大思政”的班會特色。

　　為創(chuàng)新開展德育工作，馬林言經(jīng)常會把班會課搬出教室。今年5月，在市區(qū)東江公園，她組織學(xué)生開展了一場“勞動花開五月天，志愿撿跑正當(dāng)時”的志愿勞動主題班會課，以此樹立孩子們熱愛大自然、愛護環(huán)境和志愿服務(wù)的意識。

　　為進一步豐富特色校園文化，市富民小學(xué)還精心打造了“五節(jié)”育人活動，即舉辦讀書節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)、陽光體育節(jié)、英語節(jié)、心理健康節(jié)等五項校園文化活動，為不同個性和愛好的學(xué)生提供多元化、全方位的鍛煉和展示平臺。

　　據(jù)介紹，讀書節(jié)活動包括評選“書香家庭”“閱讀之星”及各類學(xué)科比賽等，科技藝術(shù)節(jié)有科技作品展、科技講座及小發(fā)明制作等，陽光體育節(jié)涵蓋了競技類、趣味類等體育活動，英語節(jié)舉行賀卡制作、講故事、手抄報等比賽，心理健康節(jié)則包含心理劇表演、心理健康知識講座等活動。

　　“四禮五節(jié)”讓市富民小學(xué)德育教育具有儀式感，更讓學(xué)校全面落實立德樹人根本任務(wù)，變“小課堂”為“大思政”，在每一名富民學(xué)子心中留痕，成為成長過程中的美好印記。

　　名優(yōu)師資

　　“四新·八度”“豐”型格局持續(xù)優(yōu)化專業(yè)教師隊伍

　　“2021年擔(dān)任‘廣東省任萍名師工作室’助手以來，我獲得了寶貴的成長機會，收獲良多。”市富民小學(xué)語文科組長盧曉君說，通過參與工作室送課下鄉(xiāng)、校際交流等實踐活動，讓她的教學(xué)技藝大有長進，教學(xué)研究能力不斷提升。

　　近年來，盧曉君先后獲惠州市優(yōu)秀教師、惠州市優(yōu)秀教育科研工作者等榮譽，并多次承擔(dān)區(qū)級、校級公開課及市級、區(qū)級教學(xué)講座，主持市級課題1項、區(qū)級課題1項，參與省級課題3項，撰寫多篇論文獲省、市、區(qū)級獎勵，在第三屆廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽中獲得三等獎。

　　盧曉君老師的成長進步，是市富民小學(xué)注重教師隊伍建設(shè)的一個縮影。

　　孩子的成長需要雨露、陽光，而教師就是播撒陽光雨露的人。一支業(yè)務(wù)精湛、團結(jié)奮進、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊伍，是學(xué)校長足發(fā)展的基石。近年來，市富民小學(xué)堅持把教師隊伍建設(shè)擺在突出位置，立足“四新·八度”的“豐”型格局持續(xù)優(yōu)化教師隊伍。

學(xué)校教師合影。

　　“四新”即新起點、新目標(biāo)、新征程、新追求；“八度”就是指教育有溫度、工作有熱度、學(xué)習(xí)有強度、課堂有效度、執(zhí)行有力度、教學(xué)有亮度、研究有深度、人生有厚度；“豐”型格局的三橫指的是跨區(qū)域、跨學(xué)段、跨學(xué)科，一豎指的是教師以“培根鑄魂育，啟智潤心”為根基，向下無限深耕，以“智慧做教師”“做人師經(jīng)師”為目標(biāo)，向上無限發(fā)展。

　　“學(xué)校以‘錘煉師德、提升師能’為落腳點，堅持以人為本，科學(xué)管理，培養(yǎng)智慧幸福教師�！眳瞧G暉表示，在實踐中，學(xué)校采取了一系列有效舉措，賦能教師成長進步。

　　愿景規(guī)劃，提升職業(yè)獲得感。幫助教師制定“三年、五年、十年目標(biāo)規(guī)劃”等個人成長檔案，積極開展師德講座、教師演講、走近大先生、教師讀書分享等，助力教師明確努力方向，不斷完善自我、發(fā)展自我、超越自我。

　　名優(yōu)師資，力促教師快成長。依托廣東省任萍名師工作室、惠州市基礎(chǔ)教育頭陣計劃卓越教師領(lǐng)頭人黃小嘉團隊、惠城區(qū)吳愛苗英語名師工作室、市富民小學(xué)馬林言名班主任工作室等省市區(qū)校四級工作室或團隊，實施“青藍工程”，同時通過校本培訓(xùn)工程、跟崗送教工程等，力促教師尤其是青年教師快速成長。

　　科研課題，助力高質(zhì)量發(fā)展。構(gòu)建“學(xué)校、科組、教師”三級教科研管理體系，做到人人有專題，各科組有課題，以課題研究調(diào)動骨干、精英教師的積極性，為教師個人專業(yè)發(fā)展、自我提升賦能助力。

　　……

　　一項項有力有效舉措，推動教師們靜心鉆研教學(xué)，不斷提高教學(xué)專業(yè)技能，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，形成了勤奮工作、你追我趕的良好工作氛圍，帶動學(xué)校教學(xué)工作全面發(fā)展。近年來，市富民小學(xué)先后獲惠城區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量一等獎、第二十一屆惠州市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎、惠城區(qū)巾幗文明崗、惠城區(qū)語文先進科組等獎項和榮譽，辦學(xué)成績結(jié)出累累碩果。

　　優(yōu)質(zhì)教學(xué)

　　聚力打造高效課堂激活學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

　　“同學(xué)們，這是老師在學(xué)校門口撿到的一片樹葉，大家想一想，要怎樣才能測出它的周長？”在執(zhí)教《什么是周長》一課時，市富民小學(xué)數(shù)學(xué)備課組長張婷霞以解決“怎么才能得出樹葉一周的長度”這個問題為導(dǎo)向，孩子獨立思考后，分享自己的想法，交流后，明確了雖然用尺子不能直接量出樹葉的周長，但可以借助軟尺或繩子進行測量，最后小組集體動手操作，感受“化曲為直”的過程，合作得出結(jié)果。

　　“課堂創(chuàng)設(shè)真實生動的情境，以解決實際問題為導(dǎo)向，以自主探究、有效的小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，通過‘四動’——動口、動手、動腦、動心，讓孩子們善學(xué)、篤學(xué)、樂學(xué)�！睆堟孟颊f，入職三年來，通過學(xué)校教學(xué)團隊指導(dǎo)、參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)等途徑，她在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)上一直致力探尋適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力提高課堂效率。

　　教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校教育永恒的主題。近年來，市富民小學(xué)堅持以教學(xué)質(zhì)量為中心，立足課堂教學(xué)，力求促教增效。張婷霞老師對課堂教學(xué)的探索，正是學(xué)校實施高效課堂、提高教育教學(xué)質(zhì)量的生動體現(xiàn)。

老師在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　“開展高效課堂教學(xué)，就是要使教師教有目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有收獲�！笔懈幻裥�學(xué)副校長任萍說，這一工作的具體內(nèi)容十分豐富，包括行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，不斷建立規(guī)則，強化習(xí)慣；高效備課，熟悉學(xué)情，吃透教材；生態(tài)構(gòu)建，和諧民主，共生共長；有效課堂，學(xué)生主體，自主學(xué)習(xí)；作業(yè)管理，分層布置，科學(xué)有效；質(zhì)量管理，全員意識，全過程夯實，做好培優(yōu)輔差等。

　　為推進高效課堂向縱深發(fā)展，市富民小學(xué)通過開設(shè)講座、名師診斷、錄課診斷、校內(nèi)研討課、結(jié)對交流、跟崗互助、送課下鄉(xiāng)等活動，力促教師“站穩(wěn)課堂、站好課堂、出彩課堂”。

　　近年來，市富民小學(xué)圍繞“雙減”文件政策解讀、新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等專題講座，各學(xué)科組也利用讀本、PPT、視頻等多種形式組織教師學(xué)習(xí)，使全體教師充分領(lǐng)會“雙減”精神實質(zhì)和要求，把準(zhǔn)教育教學(xué)方向和要求。同時，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和督導(dǎo)，規(guī)范“備、上、批、輔、評”各環(huán)節(jié)，落實各項教研活動，深入推進課堂教學(xué)改革。

　　課堂上，為更好地突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師們著力抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生在展示中激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)小組極大地拓展了課堂教學(xué)空間和層次，使學(xué)生真正參與進來，內(nèi)在驅(qū)動力被有效激活。

　　近年來，通過一系列有效舉措，市富民小學(xué)的教研氛圍變得更加濃厚起來，形成了誨人不倦的教風(fēng)、勤奮求知的學(xué)風(fēng)，學(xué)校教學(xué)成績始終位居全區(qū)學(xué)校前列。

　　蓬勃發(fā)展

　　不斷探索創(chuàng)新聯(lián)合包容集團化辦學(xué)模式

　　優(yōu)質(zhì)教育資源合理配置是促進教育公平的核心內(nèi)容，也是提升教育發(fā)展內(nèi)涵的關(guān)鍵工作，承載著人民對公平教育和優(yōu)質(zhì)教育的深切期盼。

　　近年來，在強化學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的同時，市富民小學(xué)勇于擔(dān)當(dāng)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源和管理經(jīng)驗的輻射作用，為提升惠城區(qū)整體教育發(fā)展水平貢獻力量。

　　2023年11月，惠州市富民小學(xué)教育集團啟動暨揭牌儀式舉行，標(biāo)志著惠城教育在探索符合現(xiàn)代教育理念和發(fā)展方向的新的育人模式上邁出了新步伐，有利于更好地滿足人民群眾“上好學(xué)”的需求。

　　據(jù)了解，惠州市富民小學(xué)教育集團由惠州市富民小學(xué)、惠州市三新小學(xué)、惠州市小金口中心小學(xué)、惠州市惠城區(qū)馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)四所學(xué)校組成，各學(xué)校之間既有統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和管理，以保證同樣的教育品質(zhì)，又相對獨立，追求各自的辦學(xué)特色，實現(xiàn)互惠互助，共同成長。

　　“作為集團‘領(lǐng)頭羊’，將發(fā)揮龍頭學(xué)校的引領(lǐng)示范作用，促進各成員校的個性發(fā)展、同步發(fā)展和特色發(fā)展，為惠城區(qū)基礎(chǔ)教育的蓬勃發(fā)展不懈奮進�！眳瞧G暉說，將加大優(yōu)質(zhì)教育資源共建、共享、共用，不斷探索活力、創(chuàng)新、聯(lián)合、包容的集團化辦學(xué)模式。

　　今天的市富民小學(xué)，校風(fēng)清、教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，處處彌漫著育人的馨香，顯著的辦學(xué)成績贏得家長的認可、社會的贊譽、上級的肯定，學(xué)校影響力不斷增強。

　　“我們不能因為過去取得的成績沾沾自喜，更不能躺在功勞簿上止步不前，而要未雨綢繆、認真思考，謀劃好今后的教育教學(xué)工作。”吳艷暉說，時代在發(fā)展，教師的心態(tài)和知識積累要與時俱進，“全體教師將牢記使命，不負重托，追求卓越，永不停步，繼續(xù)用拼搏編織美好未來，以奮斗書寫無愧于時代的教育詩篇�！�

　　文字 惠州日報記者歐陽成

　　圖片 惠州市富民小學(xué)提供