原標(biāo)題：

惠州厚植尊師重教沃土為教育高質(zhì)量發(fā)展筑牢人才根基

三尺講臺(tái)書(shū)寫(xiě)教育芳華

　　多年來(lái)，惠州始終把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在教育事業(yè)發(fā)展的突出位置，全力厚植尊師重教的沃土，為教育高質(zhì)量發(fā)展筑牢人才根基。

　　在這片尊師重教的熱土上，廣大教師以赤誠(chéng)之心投身教育事業(yè)，以專(zhuān)業(yè)與熱愛(ài)詮釋育人使命。他們中，有的深耕課堂革新教學(xué)，有的以愛(ài)守護(hù)特殊心靈，有的跨越山海播撒希望，有的甘為人梯終身從教，有的銳意探索幼教新路……盡管崗位不同、故事各異，但他們共同閃耀著以德立身、以愛(ài)育人的師者光芒，成為推動(dòng)惠州教育高質(zhì)量發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。在教師節(jié)來(lái)臨之際，讓我們走近這些優(yōu)秀教師代表，聆聽(tīng)他們溫暖而堅(jiān)定的教育心聲，感受他們令人動(dòng)容的育人情懷。

●陳劍（惠州學(xué)院附屬學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，中學(xué)音樂(lè)高級(jí)教師、廣東省特級(jí)教師，惠州市名校長(zhǎng)工作室主持人）

投身教育教學(xué)改革 讓學(xué)校辦得有特色

　　作為人民教育工作者，陳劍時(shí)刻以“正己、愛(ài)生、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”為準(zhǔn)繩，默默耕耘，誨人不倦。她以“功成不必在我”的炙熱情感躬耕教壇32年，曾獲得“全國(guó)內(nèi)地西藏班榮譽(yù)工作者”“全國(guó)巾幗標(biāo)兵”“廣東省南粵優(yōu)秀教師”“廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄盎葜菔袃?yōu)秀共產(chǎn)黨員”“惠州好人（愛(ài)崗敬業(yè)類(lèi)）”等國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)榮譽(yù)10余項(xiàng)。

陳劍

　　陳劍全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，在教學(xué)、教研領(lǐng)域成果豐碩，獲得50多個(gè)國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，多次指導(dǎo)學(xué)生在省級(jí)比賽中獲得金獎(jiǎng)，被評(píng)為“廣東省藝術(shù)展演優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。

　　在惠州市第八中學(xué)執(zhí)教內(nèi)地西藏班期間，陳劍開(kāi)展學(xué)生課后藝術(shù)輔導(dǎo)、組織藏文化藝術(shù)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)。17年如一日，幫助多名學(xué)生在省市藝術(shù)比賽中取得好成績(jī)，用愛(ài)滋養(yǎng)藏娃的心靈。

　　陳劍有較強(qiáng)的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，參與籌建兩所市直屬九年一貫制公辦學(xué)校，注重學(xué)校文化建設(shè)和品牌塑造。不論在什么崗位，她都以辦老百姓家門(mén)口的好學(xué)校、辦人民滿(mǎn)意教育為己任。

　　惠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合部，建校初期曾是外來(lái)務(wù)工人員子女占比較高的學(xué)校。陳劍積極投身學(xué)校德育、教學(xué)管理提升探索，用9年時(shí)間身體力行，帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展成市義務(wù)教育階段的一流標(biāo)桿學(xué)校、獲得50多項(xiàng)國(guó)家、省、市級(jí)集體榮譽(yù)。

　　2023年9月開(kāi)學(xué)的惠州學(xué)院附屬學(xué)校，是重點(diǎn)保障我市兩個(gè)國(guó)家“十四五規(guī)劃”重大科研基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目科研人員子女入讀的新樣態(tài)學(xué)校。在陳劍的帶領(lǐng)下，學(xué)�？焖侔l(fā)展，開(kāi)辦僅兩年就成為首批惠州市教師發(fā)展中心研訓(xùn)基地學(xué)校、惠州市少年科學(xué)院分院，凸顯了濃厚的“揚(yáng)豐湖書(shū)韻、育未來(lái)英才”辦學(xué)氛圍；學(xué)校獲得12個(gè)市級(jí)以上集體榮譽(yù)，教師獲國(guó)家、省、市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)150人次，學(xué)生獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)300多人次。

　　在新學(xué)校建設(shè)工作中，陳劍積極投身教育教學(xué)改革，探索啟動(dòng)小學(xué)“游園式”綜合評(píng)價(jià)和初中學(xué)科走班教學(xué)，構(gòu)建豐富課程體系，嘗試人工智能時(shí)代教師教研新機(jī)制，推動(dòng)教師和學(xué)生全面發(fā)展，形成鮮明的辦學(xué)特色，贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)。她多次在省市級(jí)活動(dòng)中分享教育改革實(shí)踐案例和辦學(xué)理念，成為廣東省特級(jí)教師評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中“師德高尚、教學(xué)卓越、科研創(chuàng)新、管理有方”的典型代表。

●李曉莉（惠州市特殊學(xué)校德育處主任、團(tuán)委書(shū)記兼少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，第五批廣東省基礎(chǔ)教育初中美術(shù)教研基地項(xiàng)目成員）

以愛(ài)為翼托舉“折翼天使”

　　“特殊教育是用生命影響生命的事業(yè)，只有堅(jiān)守理想信念，才能讓每個(gè)孩子都擁有人生出彩的機(jī)會(huì)。”李曉莉始終踐行這一教育理念，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀深度融入美術(shù)課堂。

李曉莉

　　李曉莉認(rèn)為，特殊孩子的世界更需要純凈的愛(ài)，教師的一言一行都是他們認(rèn)識(shí)世界的鏡子。

　　她堅(jiān)持以愛(ài)育愛(ài)，循循善誘，讓學(xué)生感受愛(ài)、體會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，用愛(ài)熏陶感染學(xué)生，通過(guò)開(kāi)展心理援助熱線(xiàn)、“特別的愛(ài)給特別的你”等各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)身邊的人，懂得付出愛(ài)，將愛(ài)延續(xù)。

　　小林同學(xué)因其皮膚有魚(yú)鱗病癥狀，冬天的時(shí)候全身有斑斑點(diǎn)點(diǎn)。班里的同學(xué)害怕被傳染，對(duì)他有抵觸情緒。他自己也因此感到自卑，經(jīng)常悶悶不樂(lè)，對(duì)同學(xué)產(chǎn)生敵對(duì)情緒，與同學(xué)常發(fā)生沖突。李曉莉堅(jiān)持用深情的關(guān)懷去感化學(xué)生，用自身的行動(dòng)去教育學(xué)生。她細(xì)心地向同學(xué)們講解其病因，經(jīng)常與其親近接觸，安排學(xué)生為其熱心擦藥。愛(ài)心感化，現(xiàn)今小林同學(xué)已是集體中一名活潑、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)集體、熱心助人的學(xué)生。這樣的故事，在李曉莉24年教學(xué)生涯中數(shù)不勝數(shù)。

　　特殊教育不僅需要“特別的愛(ài)”，更呼喚“特別的智慧”。李曉莉深耕教學(xué)改革，以“美美與共”為教育理念核心，將培養(yǎng)學(xué)生審美能力作為育人突破口。通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)與藝術(shù)活動(dòng)，她成功點(diǎn)亮學(xué)生心靈，使學(xué)生展現(xiàn)出積極陽(yáng)光、自信健康的精神風(fēng)貌，教學(xué)成果獲得社會(huì)各界廣泛認(rèn)可。在專(zhuān)業(yè)探索中，李曉莉主持省級(jí)課題2項(xiàng)，參與省、市級(jí)課題研究7項(xiàng)，以“美育浸潤(rùn)+實(shí)踐探索+研思共進(jìn)”育人模式，讓藝術(shù)成為打開(kāi)特殊孩子心靈的鑰匙。

　　深耕特殊教育24載，李曉莉始終堅(jiān)守教學(xué)一線(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)成為橫跨特教、美術(shù)、德育的“復(fù)合型”教師。近年來(lái)，她主持或參與省級(jí)課題4項(xiàng)、市級(jí)課題5項(xiàng)，主導(dǎo)的校家社協(xié)同育人案例《構(gòu)建“136家校共育模式”助力特殊學(xué)生融入主流社會(huì)》獲評(píng)廣東省典型案例。作為廣東省特殊教育專(zhuān)家?guī)斐蓡T，她年均開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)4次，足跡遍布惠州各縣區(qū)、黔西南等地的特教學(xué)校。

　　多年來(lái)，李曉莉以開(kāi)放包容的心態(tài)，積極搭建特殊教育與社會(huì)各界的橋梁。她牽頭申報(bào)惠州市初中美術(shù)教研基地，聯(lián)合高校、文化館、非遺傳承人開(kāi)展“藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，讓特殊孩子與普通學(xué)生同上美術(shù)課、共辦畫(huà)展，引發(fā)社會(huì)對(duì)特殊教育的廣泛關(guān)注。

　　“甘為紅燭照前路，愿作春泥育新花�！崩顣岳蚴冀K用愛(ài)與責(zé)任詮釋南粵優(yōu)秀教師的擔(dān)當(dāng)。在特殊教育的征途上，她將繼續(xù)以教育家精神為指引，帶領(lǐng)更多“折翼天使”飛向?qū)儆谒麄兊膹V闊天空。

　　李曉莉獲得“惠州市十佳團(tuán)委書(shū)記”“惠州市優(yōu)秀團(tuán)干”“惠州市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“惠州市優(yōu)秀教育工作者”等稱(chēng)號(hào)。

●許偉玲（龍門(mén)縣天堂山學(xué)校教導(dǎo)處主任，初中道德與法治高級(jí)教師）

創(chuàng)新理念搭建粵藏教育交流橋梁

　　從教24年以來(lái)，許偉玲以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)與熱情投身教育，勇做深耕教學(xué)的創(chuàng)新先鋒，構(gòu)建適合本地學(xué)生的教學(xué)模式，在學(xué)科教學(xué)、教研創(chuàng)新、師資培養(yǎng)等方面取得顯著成效。

許偉玲（右二）

　　2022年8月至2025年7月，作為廣東省第十批“組團(tuán)式”教育援藏教師，許偉玲赴林芝市第二小學(xué)任教，她帶著思政教育的火種跨越山海，從三尺講臺(tái)到牧區(qū)，用師者仁心溫暖每一位學(xué)子，點(diǎn)燃思政教育之火。她用創(chuàng)新的教學(xué)理念和真摯的教育情懷，搭建粵藏教育交流橋梁，在雪域高原澆灌出民族團(tuán)結(jié)的絢麗之花。

　　在深入了解西藏教育特點(diǎn)和學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，許偉玲創(chuàng)新性地將“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了富有西藏特色的教學(xué)模式。通過(guò)多次組織市級(jí)教研活動(dòng)，創(chuàng)建林芝市小學(xué)道德與法治學(xué)科教研基地，進(jìn)一步推進(jìn)了道德與法治的學(xué)科教學(xué)改革。作為教學(xué)教研改革引領(lǐng)者，她不僅多次深入墨脫、波密等偏遠(yuǎn)縣（區(qū)）開(kāi)展送教送培的下鄉(xiāng)活動(dòng)，上示范課、開(kāi)展講座，還多次受邀擔(dān)任西藏自治區(qū)示范課點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家，將先進(jìn)的教學(xué)理念和方法推廣至雪域高原的每一個(gè)角落。

　　在教育教學(xué)研究方面，許偉玲充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。她主持完成的市級(jí)課題《西藏小學(xué)德育家庭、學(xué)校、社區(qū)協(xié)同教學(xué)模式建設(shè)研究》，探索建立“三位一體”的德育協(xié)同機(jī)制，為當(dāng)?shù)氐掠�工作提供了可�?fù)制的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?

　　為增強(qiáng)德育實(shí)效性，許偉玲創(chuàng)新設(shè)計(jì)了模擬法庭、博物館研學(xué)等系列實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)將法治教育與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中深化法治認(rèn)知。期間撰寫(xiě)的4篇教學(xué)論文在《西藏教育》等省級(jí)、國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表，為提升區(qū)域?qū)W科建設(shè)水平提供了理論支撐和實(shí)踐參考。

　　許偉玲堅(jiān)持“輸血”與“造血”并重，著力打造帶不走的教師隊(duì)伍。她采取“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶模式，培養(yǎng)多名藏族青年教師。在她的悉心指導(dǎo)下，2名青年教師成功申報(bào)2項(xiàng)市級(jí)課題，5名青年教師的課例多次獲評(píng)省市級(jí)優(yōu)秀課例，快速成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。

　　為更好地融入當(dāng)?shù)兀�她�?jiān)持利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)藏語(yǔ)，積極參與當(dāng)?shù)靥厣�文化活�?dòng)，在載歌載舞中與藏族同胞結(jié)下深厚友誼。課余時(shí)間，她積極開(kāi)展家訪(fǎng)，了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)生成長(zhǎng)方案。從教學(xué)創(chuàng)新到民族團(tuán)結(jié)，從專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)到愛(ài)心幫扶，許偉玲用行動(dòng)詮釋了教育援藏的使命擔(dān)當(dāng)，為粵藏教育交流架起了一座溫暖的橋梁。

　　許偉玲獲得惠州市優(yōu)秀教師、林芝市優(yōu)秀援藏教師、南粵優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。

●鄭彩枚（博羅縣第二中學(xué)英語(yǔ)教師，初中英語(yǔ)高級(jí)教師，博羅縣名班主任工作室主持人）

做有情懷的“終身班主任”

　　鄭彩枚是博羅縣第二中學(xué)九年級(jí)五班班主任兼五班、八班英語(yǔ)教師，是“惠州市終身班主任”獲得者。

鄭彩枚

　　“這份沉甸甸的‘終身班主任’榮譽(yù)并不只屬于我一個(gè)人，屬于每一屆與我風(fēng)雨同舟的孩子們，屬于每一位給予我無(wú)私支持的家長(zhǎng)朋友，更屬于我們這個(gè)溫暖、奮進(jìn)、卓越的教師集體。”現(xiàn)年51歲的鄭彩枚說(shuō)，立德樹(shù)人這條路值得她用一生去行走。

　　鄭彩枚曾獲得“博羅縣優(yōu)秀教師”、博羅縣首屆“最美人民教師”、“惠州市優(yōu)秀班主任”、博羅縣名班主任工作室主持人、惠州市基礎(chǔ)教育頭陣計(jì)劃卓越班主任領(lǐng)頭人、博羅縣班主任能力大賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

　　作為一線(xiàn)教師，鄭彩枚始終秉承著師德高尚、行為世范、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，模范帶頭，勇于擔(dān)當(dāng)，善于作為。她在教學(xué)中堅(jiān)持以生為本，以教育教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)等規(guī)律為準(zhǔn)則，深入實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　作為班主任，鄭彩枚注重德智并育、全面發(fā)展，教學(xué)生健康飲食，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)；帶領(lǐng)學(xué)生參加勞動(dòng)，熱心公益，努力踐行教育的個(gè)性化、選擇性和全方位發(fā)展。

　　有人問(wèn)鄭彩枚，“班主任工作又苦又累，是什么讓你熱愛(ài)至今？”她說(shuō)，熱愛(ài)就藏在每一天的瑣碎里：是清晨教室里那一聲聲清脆的“老師好”，是運(yùn)動(dòng)會(huì)上為孩子們搖旗吶喊到嘶啞的喉嚨，是深夜燈下批改作業(yè)時(shí)看到的一點(diǎn)進(jìn)步，是孩子們畢業(yè)多年后發(fā)來(lái)的一條“老師，我想您了”的短信……

　　2014年12月底的一天，凌晨?jī)牲c(diǎn)，宿管告訴鄭彩枚，班上有位女生半夜起來(lái)上廁所，把窗外的枯枝看成手臂殘肢墜落，嚇得狂叫大哭，其他人也都嚇得瑟瑟發(fā)抖，不敢入睡。鄭彩枚接報(bào)后，立刻穿上衣服，頂著颼颼寒風(fēng)往學(xué)校趕，抱著那位同學(xué)睡到天亮。從此，鄭彩枚把床搬進(jìn)了學(xué)生宿舍。2019年，來(lái)自博羅縣麻陂鎮(zhèn)的一名學(xué)生因腸胃炎需吃一周流食，鄭彩枚擔(dān)負(fù)起了這個(gè)任務(wù)。那一周，她每天家校至少來(lái)回跑四趟，為學(xué)生煮白粥、面條，學(xué)生的身體因而很快恢復(fù)。

　　對(duì)鄭彩枚來(lái)說(shuō)，這份熱愛(ài)，源于班主任工作，最終歸于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。鄭彩枚表示，“終身班主任”這個(gè)稱(chēng)號(hào)極其光榮，意味著終身的責(zé)任、終身的學(xué)習(xí)和終身的奉獻(xiàn)�！爸灰�我的身影還能站在三尺講臺(tái)，只要我的話(huà)語(yǔ)還能給予孩子們一點(diǎn)力量，我將永遠(yuǎn)是他們堅(jiān)實(shí)的后盾，永遠(yuǎn)是教育戰(zhàn)線(xiàn)上的一名老兵！”

●王瀟（惠州商貿(mào)旅游高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育學(xué)院院長(zhǎng)，學(xué)前教育學(xué)副教授，廣東省托幼服務(wù)師資支持專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員，廣東首屆學(xué)前教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)委員）

真做幼教 做真幼教

　　“真做幼教，做真幼教。”這是王瀟常掛在嘴邊的一句話(huà)。作為職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一名教師，她把19載青春播撒在幼教沃土上，用專(zhuān)業(yè)和情懷寫(xiě)下“幼教人探索與傳播幼教”的動(dòng)人答卷。

王瀟

　　王瀟實(shí)踐課堂革命，讓教室變成樂(lè)園。她主講的《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》《幼兒園綜合主題活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》深受學(xué)生喜歡，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)優(yōu)秀。為了讓晦澀的理論變得通俗易懂，支持學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展，王瀟基于班本學(xué)情分析，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)改革，創(chuàng)新“EDIPTE”教學(xué)模式，把AI、游戲、工作、競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)等多種元素融入課堂，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，樹(shù)立幼教專(zhuān)業(yè)自信，堅(jiān)定職業(yè)信念。在與學(xué)生的不斷互動(dòng)、探索與反思中，她完成校級(jí)金課、OBE示范課、課程思政示范課5項(xiàng)，主編出版專(zhuān)業(yè)核心課程教材5本，其中1本入選廣東省首批“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材，在省級(jí)以上教材評(píng)選、教學(xué)能力比賽中獲獎(jiǎng)8次，讓職教課堂真正成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。

　　王瀟篤信“最好的教學(xué)就是讓學(xué)生站在舞臺(tái)中央”。自2014年起，她組織“幼教之星”技能大賽，鼓勵(lì)學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)與技能設(shè)計(jì)成多樣化的影像、圖像、文本作品，并向班級(jí)、學(xué)校、企業(yè)自信地展示自己的技能風(fēng)采，形成了優(yōu)秀技能作品庫(kù)。她把作品庫(kù)中的素材應(yīng)用于教學(xué)教研和競(jìng)賽指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在省級(jí)以上各類(lèi)比賽累計(jì)獲獎(jiǎng)103人次，指導(dǎo)青年教師教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)累計(jì)35人次。用人單位對(duì)畢業(yè)生的崗位實(shí)踐能力贊不絕口，“她是我們這里最受歡迎的老師”“完全打破了我對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的偏見(jiàn)”。

　　多年來(lái)，王瀟主持省級(jí)及以上課題4項(xiàng)，發(fā)表論文10余篇，榮獲全國(guó)學(xué)前教師教研科研成果評(píng)選一等獎(jiǎng)、廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、廣東省職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，9個(gè)廣東省學(xué)前教育“新課程”科學(xué)保教示范項(xiàng)目實(shí)踐案例入選省資源庫(kù)。她以科研為引擎，把幼教一線(xiàn)痛點(diǎn)轉(zhuǎn)化為研究議題，相關(guān)成果反哺教學(xué)教研，主持編寫(xiě)《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)全程化實(shí)踐手冊(cè)》，開(kāi)發(fā)“全程化、雙導(dǎo)師”實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)量表和幼兒園課程案例，賦能校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)骨干教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展。

　　王瀟還積極參與“三區(qū)”幼教骨干培訓(xùn)和黨員送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，她牽頭申報(bào)的2025年中職幼兒保育專(zhuān)業(yè)國(guó)培項(xiàng)目已圓滿(mǎn)結(jié)束，該項(xiàng)目服務(wù)廣東省中職院校幼兒保育專(zhuān)業(yè)骨干教師的數(shù)字素養(yǎng)提升，把優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的“火把”傳遞得更遠(yuǎn)。

　　面向未來(lái)，王瀟將帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)把校本經(jīng)驗(yàn)推向全國(guó)，讓更多幼兒和幼兒教師在“發(fā)現(xiàn)”中成就未來(lái)。

　　文/圖 惠州日?qǐng)?bào)記者侯縣軍 通訊員劉苗 許嘉祺