做飯、種菜、手工……今年秋季學(xué)期開始，勞動課正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。開學(xué)一個月時間，記者走訪了惠州市部分中小學(xué)，發(fā)現(xiàn)勞動課的課程雖然獨立開課，許多學(xué)校的課程設(shè)置也達到了標(biāo)準(zhǔn)，但專業(yè)師資、實踐場地仍是缺乏，對學(xué)校而言，上好勞動課這節(jié)必修課仍然需要更多的突破和探索。

在惠州市新湖小學(xué)的“福田”，學(xué)生種植蔬菜瓜果，從播種、澆水、施肥、松土、日常養(yǎng)護到最后收獲，培養(yǎng)動手能力。今日惠州網(wǎng)資料圖

　　中小學(xué)每周勞動課

　　不少于1課時

　　新學(xué)期開始，在惠州中小學(xué)生的新課表里，勞動課從綜合實踐課程中獨立出來，成為一節(jié)單獨的課程。2022年4月，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案》并發(fā)布了《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。根據(jù)義務(wù)教育課程方案，義務(wù)教育勞動課程平均每周不少于1課時。

　　實際上，勞動教育對許多惠州中小學(xué)生來說，并不陌生�；葜菔械诙�十六小學(xué)的“鼓韻田園”、惠州市第十一小學(xué)金榜分校的“金榜農(nóng)夫”、惠州市新湖小學(xué)的“福田”……近年來，不少學(xué)校在校園內(nèi)開辟種植基地，形式多樣的勞動教育已經(jīng)成為惠州校園生活的一部分。

　　在惠州市麥地小學(xué)后花園，小兔子、小鸚鵡、小倉鼠等小動物有自己的“小家”。不僅如此，每只小動物還有自己的飼養(yǎng)員，負責(zé)照顧其“生活起居”。去年開始，學(xué)校成立了愛心養(yǎng)育社團到開設(shè)相關(guān)飼養(yǎng)課程，讓學(xué)生們每天給小動物喂食、換水、打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)他們的勞動實踐能力。

　　“一些班級還有小動物‘班寵’，飼養(yǎng)員也是了解所選動物習(xí)性、飲食習(xí)慣、作息、注意事項等后，統(tǒng)一競選出來的�！丙湹匦�學(xué)科學(xué)老師劉老師介紹，學(xué)校架設(shè)攝影機，全程記錄小雞、鵪鶉是如何孵化的，在科學(xué)課上播放，孩子們非常感興趣。為讓動物們有個溫馨的“家”，匠心造屋社團的同學(xué)還學(xué)習(xí)木藝工具的特點和操作方法，巧手搭起木屋。

　　惠州市南壇小學(xué)鼎峰分校組建了由教師和家長志愿者組成的家務(wù)勞動教育指導(dǎo)師隊伍，在學(xué)生飯?zhí)�、功能室、禮堂等地開辟勞動教育基地，開展家務(wù)勞動教育課程。學(xué)校還設(shè)計家務(wù)勞動實踐作業(yè)，動員家長學(xué)生通過視頻、圖片等方式記錄和分享學(xué)生居家勞動情況。

　　不僅如此，學(xué)校還編印了《學(xué)生家務(wù)勞動指導(dǎo)》校本教材，每年級一冊，每冊根據(jù)學(xué)生年齡特點，羅列家務(wù)勞動的指導(dǎo)方法，幫學(xué)生掌握必要勞動技能，并附有家務(wù)勞動實踐記錄表及評價表。校長張月銘說，學(xué)校將舉行勞動技能大賽與勞動教育期末檢測活動，依據(jù)學(xué)生勞動態(tài)度、勞動技能掌握情況及實踐情況等予以綜合評價。

惠州市南壇小學(xué)鼎峰分校在學(xué)生飯?zhí)�、功能室、禮堂等地開辟勞動教育基地，開展家務(wù)勞動教育課程，安排專門課時授課。今日惠州網(wǎng)資料圖

　　學(xué)生很歡迎 家長有擔(dān)憂

　　隨著勞動課程的“回歸”，學(xué)生們有了更多動手的機會�；葜菽蠅�小學(xué)鼎峰分校多位小學(xué)生均表示，很喜歡每周的勞動課�！皠趧诱n很有趣，我最喜歡的是炒菜，感覺自己做的飯菜還挺香的�！彼哪昙墝W(xué)生鄒馨有說。

　　把勞動課納入中小學(xué)課程，給孩子教育帶來很多積極的作用。家長陳女士說，現(xiàn)在有的孩子“四體不勤、五谷不分”，通過學(xué)校開設(shè)勞動課可以讓孩子熱愛生活，增強動手能力和自理能力。不過，既然是學(xué)校的獨立課程，那么課程應(yīng)該在學(xué)校完成，可現(xiàn)在勞動課的任務(wù)又是拍照片又是上傳視頻的，又變成了“家長作業(yè)”。

　　劉先生的女兒今年六年級，他也有類似的擔(dān)憂�！皠趧诱n不要變成給家長布置一堆任務(wù)，成為拍照打卡的一種應(yīng)付方式。如果最終變成‘家長作業(yè)’的話，那勞動課的回歸，反而會給學(xué)生家長增加不少壓力。”

　　惠州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教授羅紅認為，上好勞動課離不開家校合力，也需要家校各司其職。要加強對家庭教育的指導(dǎo)，提倡家長重視孩子的生活教育、生存教育，培養(yǎng)孩子的獨立性和責(zé)任心的勞動教育理念，家長應(yīng)做好示范，為孩子勞動實踐創(chuàng)造條件，避免形式主義的應(yīng)付。

　　同時，她認為，學(xué)校需要統(tǒng)合自己校內(nèi)的資源，設(shè)計出各具特色的學(xué)校勞動課體系，可以設(shè)計更有價值的勞動課程。例如，可以讓高年級的學(xué)生去食堂幫廚，如摘菜、清洗、自己收拾廚房、餐廳的衛(wèi)生，通過參與校園生活，提高勞動技能；同時還可以將勞動與其他科目融合，如勞動與美術(shù)、音樂的融合等，豐富勞動課的內(nèi)涵和價值。

在市麥地小學(xué)，同學(xué)們化身木匠，巧手搭木屋，給動物們一個溫馨的“家”。今日惠州網(wǎng)資料圖

　　■專家建議

　　惠州學(xué)院教授羅紅：

　　建立勞動技術(shù)教育師資人才庫

　　記者了解到，雖然勞動課課程獨立開課，但各校在開展勞動課時，仍面臨不同程度的實際困難。其中，缺場地和師資是許多學(xué)校的共性問題。

　　惠州一小學(xué)校長反映，由于辦學(xué)規(guī)模、學(xué)校經(jīng)費等問題，目前學(xué)校并沒有專門的勞動課教室。一些勞動課項目的學(xué)習(xí)，老師只能口頭講，學(xué)生回家實踐，這樣效果就會大打折扣。他說，為了開足勞動課，學(xué)校已經(jīng)申請了在校園操場旁開辟一個小型的種植基地，但場地規(guī)模也遠遠滿足不了全校學(xué)生“每周一課”的需要。

　　另外，缺乏勞動課教師也是學(xué)校面臨的困難。“此前大學(xué)沒有開設(shè)勞動教育專業(yè)，因此沒有與勞動課程相對應(yīng)的老師”惠州市某小學(xué)負責(zé)人表示，學(xué)校想招專門的勞動課老師也招不到�，F(xiàn)在的勞動課主要由其他課程老師兼任，勞動課的老師一般由科學(xué)老師擔(dān)任，或老師自主報名參加。

　　由于缺乏專業(yè)師資，不少學(xué)校的勞動老師是由其他科目的老師兼任。有學(xué)校負責(zé)人表示，考慮到安全等因素，學(xué)校不會開設(shè)涉火電的勞動課項目。因為如果要進行烹飪、家電維護等項目操作，需要有比較專業(yè)的老師，如果沒有的話，即使學(xué)生想上這類課程，也無法實現(xiàn)。

　　如何解決勞動課專業(yè)師資缺乏的問題？惠州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教授羅紅認為，惠州可以建立專兼職教師隊伍，在已有教師中增強勞動教育師資培訓(xùn)。首先，學(xué)校了解老師的興趣點、特長，先盤活學(xué)校資源，通過高校加大對老師的培訓(xùn)，例如惠州學(xué)院暑假就有勞動課程的師資培訓(xùn)；另外，全市來看，惠州各學(xué)校還可以從有意愿參與的家長、行業(yè)人員和民間藝人群體中物色、推薦、遴選兼職勞動課教師，教育系統(tǒng)可以培育和建立勞動技術(shù)教育師資人才庫，進行勞動技術(shù)教育培訓(xùn)和資格認證，打造具有惠州特色的勞動課師資隊伍。

　　南方日報記者 謝志清