編者按：8月27日，由惠州國畫院聯(lián)合加鴻藝術(shù)館主辦的“肖加鴻中國當(dāng)代寫意花鳥畫2022年第一期訓(xùn)練營”圓滿結(jié)束。

　　在為期8天的集訓(xùn)中，通過老師講解、現(xiàn)場示范和學(xué)員練習(xí)，來自惠州、深圳的10多位學(xué)員系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了寫意荷花的基礎(chǔ)知識、構(gòu)圖著色技法、戶外荷花寫生、作品創(chuàng)作等相關(guān)知識，學(xué)員們從不會畫不敢畫到能夠獨立創(chuàng)作完成一幅作品，受益良多。今天，我們將學(xué)員們的結(jié)業(yè)作品集中刊登于此，供讀者朋友們品鑒。

　　導(dǎo)師肖加鴻簡介

　　現(xiàn)為惠州市美術(shù)家協(xié)會副主席兼中國畫藝委會主任，北京石齊畫院特聘畫家，惠州日報社特聘專家、惠州開明畫院院長、廣州新世紀(jì)藝術(shù)研究院副院長、惠州當(dāng)代美術(shù)創(chuàng)作院副院長。

　　作品曾在國家藝術(shù)類核心期刊《中國藝術(shù)》以及《人民美術(shù)》《中國水墨》發(fā)表�！度嗣袢請蟆�、新華社、中新社、《惠州日報》進(jìn)行專題報道并評論。《墨彩新視覺》肖加鴻作品集由廣東人民出版社出版，多幅作品入選中國美協(xié)主辦的民族百花獎、上海世博會美術(shù)作品展，兩幅作品獲第十六屆亞運當(dāng)代藝術(shù)展“最佳創(chuàng)意獎”和“優(yōu)秀獎”。2017年作品《荷韻圖》入選澳門國際雙年展；2018年作品《彌漫》入選亞洲國際雙年展；2019年10月作品《秋靜亦無聲》入選中國美協(xié)舉辦的“客都梅州·風(fēng)眠故里”全國中國畫（山水·花鳥）作品展；2013年6月在香港成功舉辦“肖加鴻墨彩魔方世界新中國畫展”，同名畫冊同步出版發(fā)行；2014年11月在上海舉行5人聯(lián)展。中國網(wǎng)絡(luò)電視臺隆重推出肖加鴻個人主頁。

　　■陳海燕（美術(shù)教師） 感言：荷，千百年來，被文人墨客追捧，被視為君子的代表�！昂苫ā痹⒁庵�純潔、堅貞、吉祥，縱使是在污濁的環(huán)境中也能潔身自好，保持自己高尚的品德。這也是我創(chuàng)作這幅作品的意圖。

　　■黃佳杰（美術(shù)院校學(xué)生） 感言：我有幸讀過李商隱的《贈荷花》，其中“惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真”讓我記憶猶新。感謝肖老師這8天的悉心指導(dǎo)和諄諄教誨，不僅幫我鞏固中國畫的繪畫基礎(chǔ)，更帶我走入中國畫的藝術(shù)修養(yǎng)境界。

　　■劉本鎬（篆刻家） 感言：我曾在廣州、長沙、武漢、北京等多地游學(xué)，深感肖老師的授課方式方法與眾不同，他都是講實際操作，怎樣運用筆墨、技法如何表現(xiàn)等，對學(xué)員都是手把手教，沒有指責(zé)和訓(xùn)斥，更多的是鼓勵，充分調(diào)動學(xué)員自信心，讓人深深感動！ 通過這一期訓(xùn)練營，讓我充分理解了要畫好寫意荷花，必須要做到心中有荷葉、有荷花，而這需要加強寫生，認(rèn)識荷葉荷花的各種形態(tài)，解析荷葉荷花，加強筆墨的練習(xí)。

　　■李德高（油畫家） 感言：充實愉悅的8天學(xué)習(xí)，多有領(lǐng)悟，深受啟發(fā)，收獲頗豐。肖加鴻老師墨荷大寫意，氣韻生動，筆墨超絕，點染極妙，渾然天成。老師的畫更是將當(dāng)代點線面造型、黑白灰布局、西畫色彩規(guī)律及藝術(shù)理論、文學(xué)修養(yǎng)、崇尚德行、淡泊物欲、踐行簡樸等集于一身。而要學(xué)好畫并有成，絕非一朝一夕之事，必須勤學(xué)苦練、善鉆克難。黃賓虹曰:“善作畫者常謂作畫極難，遇難事如在深山遇虎豹，要學(xué)武松，過得景陽岡，便可到家�！睂W(xué)畫之道亦如此。

　　■張毅（退休干部） 感言：有幸參加為期8天的肖加鴻中國當(dāng)代寫意花鳥畫訓(xùn)練營，通過學(xué)習(xí)肖老師獨特的繪畫風(fēng)格，讓我慢慢明白了繪畫要畫出意境，不能簡單地刻意追求“像”和“形”。

　　■石顏新（澳籍華人建筑工程師） 感言：通過跟肖老師8天短暫的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了藝和術(shù)，同時也學(xué)到了真誠與付出。有感筆墨當(dāng)隨時代的理解和詮釋，經(jīng)導(dǎo)師指點完成了三象合一的新彩墨荷花作品《荷韻》。

　　■辛穎（美術(shù)院校學(xué)生） 感言：短短8天，聽著肖老師為我們介紹他的藝術(shù)之路，看著他堆滿一屋子的畫作，驚嘆他對畫深入骨髓的愛，同時也為他對藝術(shù)的堅持與不忘初心而肅然起敬。 肖老師毫不保留地把自己的學(xué)習(xí)與作畫經(jīng)驗分享給我們，手把手教學(xué)，一對一點評，笑瞇瞇地鼓勵我們大膽動手，錯了就換紙再來。肖老師包羅萬象的藝術(shù)、謙虛低調(diào)的為人、循循善誘的教法，還有厚厚一摞的速寫本，不斷嘗試、探索創(chuàng)新的畫風(fēng)，以及創(chuàng)作時的激情四射、全然忘我，深深打動著我，吸引著我。感謝肖老師，帶我們走進(jìn)了屬于他的筆墨世界，讓我的人生畫卷上多了一抹濃墨重彩。我渴望這般純粹的畫境，亦會潛心學(xué)習(xí)，堅持不懈，努力前行。

　　■陳嘉敏（美術(shù)院校學(xué)生） 感言：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝�！边@是古人形容的荷，依此形容，我創(chuàng)作的“荷”所想表達(dá)的，是荷的高風(fēng)亮節(jié)、不染不爭，它不放浪形骸，不隨波逐流。 短短8天的學(xué)習(xí)，從肖老師的親身示范到細(xì)致入微的講解，再通過我反復(fù)不斷的嘗試，做到了以前無法做到的用筆、控墨及控水。在這個繪畫過程中是存在矛盾的，而肖老師一直告訴我們：要制造矛盾，再解決矛盾，不能一味看著圖片畫，要學(xué)會思考，這僅僅只是其中的一小部分，還有對“荷”的理解，荷的結(jié)構(gòu)以及畫面整體性都很重要，我們還需不斷學(xué)習(xí)，爭取呈現(xiàn)更好的畫面效果。

　　■吳宣東（深圳美術(shù)學(xué)校負(fù)責(zé)人） 感言：肖加鴻老師為人儒雅謙和，喜歡簡單，沒事就在工作室里潛心創(chuàng)作，灑脫曠達(dá)、樸實無華的性情，令他的藝術(shù)和作品有一種源于生活但又超越世俗的大家風(fēng)范。 肖加鴻老師的水墨作品有著標(biāo)識性極強的藝術(shù)語言范式，在他的作品中，時刻可以感受到畫家瀟灑縱逸、淋漓奔放的豪邁和對大千物象充滿情感的胸懷，這一切無不源于畫家長期錘煉融于筆墨的深厚學(xué)養(yǎng)。這一藝術(shù)語言特質(zhì)，源于他從不曾為觀念的表達(dá)而忽視架上繪畫對視覺性生成的嚴(yán)格要求，也不為迎合商業(yè)元素而放棄自己的學(xué)術(shù)立場。在他看來，“當(dāng)代藝術(shù)必須介入社會”，而藝術(shù)介于社會必須以藝術(shù)自己的方式。因此，作為當(dāng)代藝術(shù)家，為尋求水墨藝術(shù)的新的可能性，他一直以飽滿的熱情投入到大寫意新水墨語言方式的實驗、建構(gòu)與完善之中。也正因為如此，他才能在大寫意新水墨語言的建構(gòu)與拓展上取得令人稱羨的成就。

　　■孫小�。�美術(shù)教師） 感言：帶著初期的彷徨，對于荷粗淺的認(rèn)知，我跟隨肖老師的腳步走進(jìn)荷的世界。從最初認(rèn)識荷的生長規(guī)律，到荷葉、荷花、蓮蓬等不同精彩的表現(xiàn)方式，再到墨色、墨韻的不同技法，最后能創(chuàng)作一幅完整的畫作，其中過程很是艱辛，既要考慮形象與色彩，又要考慮筆法與墨韻，好在肖老師親自手把手示范講解，重、難點逐個擊破，我也跟隨肖老師慢慢建立了信心，最后完成了自己的創(chuàng)作。 作為一名中學(xué)美術(shù)老師，教書育人是我的職責(zé)，只有不斷加強自身的藝術(shù)修養(yǎng)，才能在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，肖老師不僅傳授實實在在的繪畫技法，師德師風(fēng)更是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的，在接下來的教師生涯中，我不僅要追求藝術(shù)造詣，更要追求德行品質(zhì)，為惠州教育出自己的一份力。

　　■劉葛干（攝影師） 感言：為“荷”而來：為肖老師舞筆潑墨的畫風(fēng)而來；為肖老師筆隨心意的畫技而來；為肖老師品格高尚的畫魂而來；為肖老師精湛授課的教畫而來；為肖老師提高認(rèn)知的畫路而來。

　　■李秋紅（企業(yè)負(fù)責(zé)人） 感言：因?qū)�國畫的癡迷和熱愛，有緣參加了肖加鴻中國當(dāng)代花鳥畫訓(xùn)練營的學(xué)習(xí)。通過一周的學(xué)習(xí)，受益匪淺。肖老師用他獨特的繪畫語言和手法，詮釋了他對國畫意境的理解與呈現(xiàn)，畫筆在老師的手里像是會跳芭蕾的舞者，不斷變換出一幅幅美麗的畫卷，如夢如幻，美妙至極。 畫如其人，肖老師對每位學(xué)員，都耐心呵護(hù)，循循教誨，讓我們倍感親切。通過這周的現(xiàn)場學(xué)習(xí)及實地寫生讓我們了解了繪畫構(gòu)圖與創(chuàng)作的基礎(chǔ)，加深了對繪畫藝術(shù)的理解與興趣。

　　■王奕宜（美術(shù)教師） 感言：一期的課程，讓我感受到水墨的魅力。水與墨相遇，在預(yù)想的基礎(chǔ)上又充滿了未知，讓人為之興奮。肖老師讓我們要學(xué)會筆隨心跳動。創(chuàng)作的過程是人內(nèi)心變化的外在表現(xiàn)，于是筆下的“荷”也開始舞動了起來。 文/圖 惠州國畫院提供