8月南昆。一聲聲稚嫩的童聲，打破了大山的恬靜。

　　“老師你看，這是什么動(dòng)物？”“老師，這個(gè)果子可以吃嗎？”孩子們眼里自然教育經(jīng)驗(yàn)滿滿的年輕老師，是自然教育者彭宇。在他的帶領(lǐng)下，孩子們踏著潺潺溪流，一路領(lǐng)略南昆山上奇妙的自然風(fēng)光。

　　人們常說(shuō)，大自然是最好的老師。因?yàn)樵诖笞匀恢�，我們可以觀察萬(wàn)物，感受生命的真諦。在南昆山省級(jí)自然保護(hù)區(qū)中坪尾村，彭宇打造了一個(gè)以大自然為主題的民宿學(xué)校。在那里，同學(xué)們不僅可以看到奇花異草、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，還可以自己動(dòng)手，制作一些在城市里不常見(jiàn)到的東西。 

孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)提高了動(dòng)手能力，也認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性�；葜萑�?qǐng)?bào)記者湯渝杭 攝

　　走進(jìn)山林經(jīng)營(yíng)民宿辦起“自然學(xué)校”

　　畢業(yè)于華南理工大學(xué)的彭宇喜歡大自然，喜歡游歷世界。他原在國(guó)企工作，10年前一次偶然的機(jī)會(huì)，他來(lái)到了南昆山，被這里優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境所吸引。去年疫情發(fā)生后，他決定走入山林，開(kāi)設(shè)自然教育機(jī)構(gòu)。不僅為城市的青少年與大自然之間搭建了一座溝通的橋梁，也為南昆山的民宿旅游業(yè)發(fā)展注入了一股活水。

　　大學(xué)期間，彭宇參加過(guò)環(huán)保社團(tuán)，并接觸到許多自然教育活動(dòng)與愛(ài)好者。從那時(shí)起，在云南邊陲聽(tīng)長(zhǎng)臂猿的呼喚、在印度洋看藍(lán)鯨像噴泉一樣呼吸、在非洲大草原看角馬義無(wú)反顧地沖入鱷魚(yú)潛伏的馬拉河……帶著一顆熱愛(ài)自然、享受自然的心，彭宇探索自然的腳步越走越遠(yuǎn)。近10年間，彭宇與團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了多條自然教育路線，在全世界體驗(yàn)自然之美。見(jiàn)過(guò)天地間壯美的風(fēng)景后，不僅進(jìn)一步印證了彭宇內(nèi)心對(duì)自然生活的無(wú)限憧憬，更堅(jiān)定了他對(duì)自然教育的道路選擇。

　　然而，新冠肺炎疫情暴發(fā)，國(guó)外旅游計(jì)劃受到影響，常年游走四方的他也不得不在逼仄的隔離酒店度過(guò)了兩周�！澳菚r(shí)候可難受了�！笨磻T自然風(fēng)光的彭宇彼時(shí)只能望著網(wǎng)頁(yè)上的圖片視頻嘆聲連連。就在此時(shí)，一個(gè)聲音在他的腦海里回音漸響：為何不將多年游歷在外學(xué)習(xí)的自然教育理念在國(guó)內(nèi)落地，開(kāi)設(shè)自然教育機(jī)構(gòu)，讓國(guó)內(nèi)的孩子們以及自然愛(ài)好者對(duì)中國(guó)的生態(tài)環(huán)境多一點(diǎn)了解？

　　帶著這樣的想法，彭宇偶然一次與朋友在南昆山中坪尾社區(qū)游玩時(shí)，被周邊的環(huán)境所吸引：層巒疊嶂的山峰里，有一棟4層別墅被山水圍繞，當(dāng)?shù)匾柏i、松鼠、蛙類、蜻蜓等豐富的物種更讓他大感“出乎意料”。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的醞釀，“自然學(xué)校”開(kāi)始在南昆山660米高的山野里生根、茁長(zhǎng)�！八�其實(shí)是民宿，但是我們希望豐富民宿的內(nèi)涵，讓它變成一個(gè)教育的場(chǎng)所，變成一個(gè)除了住宿吃飯以外，能夠豐富游客文化生活的地方�！迸碛钫f(shuō)，現(xiàn)在家長(zhǎng)帶孩子到這里放松休閑之余，希望能夠?qū)W習(xí)一些有意思的東西，“像樹(shù)屋、滑滑梯，這些都是孩子們自己做的。還有這個(gè)面包窯，老師會(huì)帶著他們烤烤披薩、做做面包，孩子們都非常喜歡。”

　　教育引導(dǎo)大家關(guān)注南昆山環(huán)境保護(hù)

　　“快看，有螢火蟲(chóng)！”

　　“好壯觀，這是我第一次看見(jiàn)這么多螢火蟲(chóng)！”

　　夜幕降臨，彭宇領(lǐng)著一隊(duì)孩子在山野里步行，偶遇了一群螢火蟲(chóng)。星星點(diǎn)點(diǎn)的亮光在黑暗中閃爍起舞，燦若繁星熠熠生輝。孩子們的驚喜聲劃破夜空，成為這座沉寂山林里絢爛的點(diǎn)綴。

　　中坪尾村位于南昆山生態(tài)旅游區(qū)西南部，森林生態(tài)旅游資源豐富，空氣清新，水質(zhì)優(yōu)良，是名符其實(shí)的避暑天堂。彭宇開(kāi)設(shè)的自然研學(xué)教育課程，以“生活即教育，自然是學(xué)�！睘槔砟睿�設(shè)置了許多有趣、特別的活動(dòng)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高了動(dòng)手能力，也認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

　　“自然教育并不等于帶著孩子們游山玩水，還需要掌握必要的學(xué)科知識(shí)、課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織策劃等知識(shí)�！笨粗�孩子們?cè)谏搅珠g暢快地玩耍，彭宇的另一個(gè)想法油然而生。如何在寓教于樂(lè)的過(guò)程中讓孩子們認(rèn)識(shí)自然，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)？

　　為此，他沉到書(shū)中查閱資料，深入到周邊農(nóng)村請(qǐng)教村民，結(jié)合南昆山本地特色，開(kāi)設(shè)了動(dòng)物攝影、手作步道、徒步穿越叢林、原野烹飪等自然教育課程。

　　陌生的環(huán)境，陌生的朋友，既要獨(dú)立生活，又要團(tuán)隊(duì)協(xié)作……這種課程設(shè)定，不論是對(duì)自幼在城市中長(zhǎng)大的孩子，或是對(duì)父母而言，都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

　　然而，走出舒適區(qū)，學(xué)會(huì)與大自然友好互動(dòng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立與協(xié)作，正是這趟旅程的意義所在�！熬G水青山就是金山銀山”。在彭宇看來(lái)，這個(gè)變化的過(guò)程需要有教育、有引導(dǎo)。在他的倡導(dǎo)下，“自然學(xué)校”里不提供一次性用品，孩子和家長(zhǎng)們需要自備牙刷牙膏。有時(shí)候，學(xué)校導(dǎo)師還會(huì)帶孩子一起去撿垃圾，“這也是我們一直提倡的，希望大家共同關(guān)注南昆山的環(huán)境保護(hù)�！迸碛钫f(shuō)。

　　“我覺(jué)得人類和動(dòng)植物應(yīng)該是和諧共處的，他們是一個(gè)生態(tài)鏈上的關(guān)系�！睂W(xué)生小王說(shuō)，如果人們破壞了某一個(gè)生態(tài)鏈，人類也面臨受損害的風(fēng)險(xiǎn)。保護(hù)動(dòng)物，等于保護(hù)自己。

　　在南昆山660米高的這片山野里，孩子們解鎖了一項(xiàng)又一項(xiàng)“人生首次”：第一次漫步在黑夜森林里看螢火蟲(chóng)、第一次溯溪、第一次親手打造步道建造木屋……通過(guò)與大自然的深度接觸，孩子們對(duì)自然有了近一步了解，與自然和諧共生的理念無(wú)聲地滋潤(rùn)著他們的心靈，并進(jìn)一步傳播給更多的人。

　　研學(xué)賦能共建和諧南昆

　　一位第二次參加營(yíng)隊(duì)活動(dòng)的女孩，與首次入學(xué)時(shí)相比，會(huì)更主動(dòng)地照顧伙伴，為他人提供服務(wù)。建造滑梯過(guò)程中有很多粗重體力活，但她總能在各個(gè)間隙找到最能發(fā)揮自己作用的崗位。這種變化，源于孩子們?cè)谛拗�步道、建造�?shù)屋時(shí)所得到的自我認(rèn)同反饋�！安降酪埠茫瑯�(shù)屋、滑梯也罷，不是為了自己而建，而是為了服務(wù)大家而建的�！泵看伍_(kāi)始一個(gè)項(xiàng)目前，彭宇都會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)，這個(gè)項(xiàng)目不僅是這次旅程的實(shí)體印記，還將為后來(lái)者提供一個(gè)更加方便舒適的環(huán)境。

　　實(shí)際上，這正是彭宇所倡導(dǎo)的“與自然和諧共生”理念的體現(xiàn)。在他的構(gòu)想里，“研學(xué)+民宿”的模式之于南昆山，只是提供一種服務(wù)性賦能，最終目的是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、都市兒童成長(zhǎng)三方共贏。

　　在山林內(nèi)修筑步道，也曾遭到當(dāng)?shù)鼐用竦牟焕斫狻�為了打破隔閡、消除誤會(huì)，彭宇與孩子們制訂了調(diào)查問(wèn)卷，深入到居民家中做調(diào)查，了解居民心聲，表明自身善意。在多番努力下，當(dāng)?shù)鼐用裰饾u理解了“自然學(xué)�！钡某跣摹Ｔ谂碛顖F(tuán)隊(duì)的邀請(qǐng)下，部分居民還加入到“自然學(xué)校”，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，為遠(yuǎn)道而來(lái)的孩子們介紹自己生活的這片山水。

　　這種與周邊的人、與環(huán)境友好互動(dòng)的理念，同樣體現(xiàn)在當(dāng)?shù)赝�行身上。落戶南昆一年多�?lái)，彭宇與周邊的民宿負(fù)責(zé)人打成了一片。閑暇之時(shí)，大家會(huì)相聚交流，分享心得體會(huì)，作為一名“共建者”，與當(dāng)?shù)鼐用褚黄饏⑴c到南昆山的可持續(xù)發(fā)展中。

　　在彭宇眼中，這是一個(gè)增強(qiáng)當(dāng)?shù)啬�聚力，營(yíng)造“社區(qū)感”的重要過(guò)程：“南昆山擁有豐富的自然資源，全國(guó)各地游客慕名而來(lái)。當(dāng)各種有趣的人在此有了良好的互動(dòng)，就會(huì)形成獨(dú)特的文化，進(jìn)而吸引更多的游客前來(lái)�！彼�說(shuō)，“我希望南昆山可以成為一個(gè)自然資源豐富、人文內(nèi)涵也豐富的地方�！�

　　統(tǒng)籌 惠州日?qǐng)?bào)記者黃宇翔

　　采寫(xiě) 惠州日?qǐng)?bào)記者盧泓宇