原標題

吉隆鎮(zhèn)園丁孜孜不倦潛心教書育人

三尺講臺書寫無悔人生

　　記者日前從惠東縣吉隆鎮(zhèn)獲知，近年來，吉隆鎮(zhèn)始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，全鎮(zhèn)廣大教師在鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的指導(dǎo)下，孜孜不倦，潛心教書育人，全身心書寫三尺講臺上的芳華，涌現(xiàn)了一大批為教育事業(yè)嘔心瀝血的先進教育工作者，全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。記者采訪了其中3位老師。

●吉隆中學(xué)校長涂偉嘉

對學(xué)生進行針對性教育

　　人物名片：涂偉嘉，1993年踏入教育崗位，現(xiàn)任吉隆中學(xué)校長。2010年被評為惠東縣優(yōu)秀教師，2011年被評為惠州市“五有”優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，2014年被評為惠州市優(yōu)秀教師，2015年被評為廣東省鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師。

涂偉嘉（左二）。

　　涂偉嘉認為，對學(xué)生的教育，應(yīng)注重教育目標維度的動態(tài)提升，從合格教育到有效教育，再到揚長教育。對學(xué)生要有針對性教育，認真研究學(xué)生的發(fā)展需求和存在問題，幫助其在各方面得到進步。

　　上學(xué)期涂偉嘉接手九年級道德與法治學(xué)科教學(xué)工作。班上有位同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，他就思考：如何激發(fā)該生各科成績再提升？于是他時常主動找她談話交流，認真研究她的發(fā)展?fàn)顩r，對其各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況和心理素質(zhì)進行深入了解。在此基礎(chǔ)上綜合引導(dǎo)她優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、規(guī)劃人生發(fā)展，穩(wěn)步提升各科成績。后來該學(xué)生以全�？偡值谝幻�的成績考上惠州中學(xué)。

　　而對于班上另一名成績較差、行為習(xí)慣亟需引導(dǎo)的待進生，涂偉嘉主動與他交朋友、談心，同時與班主任及其他科任老師商討教育方法。經(jīng)過初中兩年的教育，該生從一名待進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)良生，并擔(dān)任班干部。

●吉隆中學(xué)語文老師董真

把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子

　　人物名片：董真，2007年8月至今在吉隆中學(xué)擔(dān)任語文教學(xué)工作，2019年被評為惠東縣優(yōu)秀黨員，2021年被評為惠東縣優(yōu)秀教師，2022年被評為惠東縣骨干教師，4次被評為“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”；主持課題4個，參與各類教學(xué)評優(yōu)活動獲縣級以上獎項100余次，其中縣優(yōu)質(zhì)課評比獲沿海片區(qū)一等獎2次、錄像課比賽獲市二等獎一次。

董真（右二）。

　　董真對學(xué)生關(guān)愛有加，她常說：老師要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，耐心陪伴，悉心教導(dǎo)，用愛去滋潤和灌溉學(xué)生的心田。她發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)總是請假，有時上著課她不舒服，又請假�！俺跞�這么關(guān)鍵，學(xué)生總是請假怎么行？”董真詢問了班主任才得知，該同學(xué)得了抑郁癥。知道了情況后，她主動找該同學(xué)聊天，對她多加肯定。她發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)書寫工整，文筆挺不錯，于是把她的作文當(dāng)作典范提出表揚并與同學(xué)們分享。在她的肯定和贊揚下，這位同學(xué)慢慢對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，也樹立了學(xué)習(xí)的信心，每次考試基本上都能達到優(yōu)良。在“百年榮光，我的紅色日記”征文比賽中，她獲得了縣三等獎，還得到了獎金。這次獲獎經(jīng)歷給了她極大的鼓舞。之后，她以優(yōu)異的成績考入了惠東中學(xué)，成績排在年級前十，并且繼續(xù)保持對文學(xué)的愛好，參加創(chuàng)新作文大賽獲得廣東賽區(qū)三等獎。

●吉隆中心小學(xué)教導(dǎo)處主任李偉實

因人制宜糾正學(xué)生不良行為

　　人物名片：李偉實，吉隆中心小學(xué)教導(dǎo)處主任，2007年到吉隆中心小學(xué)任語文教師。2018年8月被評為惠州市優(yōu)秀教師。撰寫的《語文學(xué)習(xí)中的質(zhì)疑能力培養(yǎng)》《如何營造小學(xué)生小組學(xué)習(xí)的競爭氛圍》分別獲得惠東縣、惠州市論文評比一、二等獎。

李偉實（左一）。

　　在平時教育教學(xué)工作中，李偉實注重對有不良行為的學(xué)生因人制宜及時進行糾正，讓其愛上學(xué)習(xí)。

　　李偉實班上有個學(xué)生沉迷于電子產(chǎn)品不能自拔，還受到網(wǎng)絡(luò)游戲的誘導(dǎo)，出現(xiàn)了割腕等自殘行為。家長采用簡單粗暴的管教方式，沒有效果，后來索性不管了。李偉實了解情況后，找該同學(xué)談話。剛開始，該同學(xué)保持沉默。后來，他發(fā)現(xiàn)該同學(xué)喜歡下象棋，于是，他把該同學(xué)領(lǐng)到辦公室下象棋，在下棋中與他談心。就這樣，一個月過去、兩個月過去，慢慢地，該同學(xué)開始愿意和他溝通了。

　　在溝通中，李偉實得知該同學(xué)也知道玩游戲不好，可就是自己控制不住，而且對父母說教打罵的方式特別反感，于是越發(fā)用游戲來麻木自己。找到癥結(jié)后，李偉實及時進行引導(dǎo)，指出玩游戲?qū)�學(xué)習(xí)的負面影響。該同學(xué)逐漸認識到自己的不良行為，慢慢地減少玩游戲的時間，并且學(xué)習(xí)上也變得積極主動，從原來的愛玩游戲逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵蠈W(xué)習(xí)�！捌渌�人都放棄我了，只有老師沒有放棄我�！痹撏瑢W(xué)感激地說。兩年后，他恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)生活，自控能力也不斷加強，學(xué)習(xí)成績不斷提高。

　　文/圖 惠州日報記者賴金朗 通訊員嚴鳳君 胡瓊