10月20日，在馬來西亞，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院（簡稱“廣輕工”）國際交流中心主任周小平，正在吉隆坡建設大學與當?shù)貛熒�交流跨境電子商務的發(fā)展。一年前，廣輕工在吉隆坡建設大學建立分校，今年跨境電子商務專業(yè)入駐該分校，這是馬來西亞首個跨境電子商務專業(yè)。

　　今年是“一帶一路”倡議提出10周年。廣東是海上絲綢之路的重要起點，也是職業(yè)教育強省，像廣輕工一樣沿著“一帶一路”走出國門的廣東高職院校還有很多。

　　在“一帶一路”的牽引下，廣東職業(yè)教育“乘風出�！辈粩鄶U大朋友圈，他們有何作為？取得了怎樣的經(jīng)驗？

　　沿著“一帶一路”

　　輸出廣東職教標準

　　服務中國企業(yè)出海發(fā)展，是廣東高職院�！白叱鋈ァ弊畛Ｒ姷男问�。

　　《2022年度中國對外直接投資統(tǒng)計公報》顯示，截至2022年底，我國在共建“一帶一路”國家設立境外企業(yè)1.6萬家。越來越多中國企業(yè)“走出去”，迫切需要校企聯(lián)合培養(yǎng)一批通曉中國文化、熟悉中國設備，又符合中國用人標準的國外當?shù)丶夹g(shù)技能型人才，服務企業(yè)發(fā)展。

　　廣輕工在馬來西亞布局的跨境電子商務專業(yè)，便來源于抖音、阿里巴巴國際站等電商企業(yè)在當?shù)氐钠惹杏萌诵枨蟆?/p>

　　廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院跟隨高鐵項目走出去為企業(yè)提供員工培訓、廣東交通職業(yè)學院為出海的航運項目提供人才培養(yǎng)。

　　廣東高職院校與“一帶一路”共建國家還通過合作辦學，直接培養(yǎng)符合當?shù)亟ㄔO需要的應用型人才。2015年，廣東建設職業(yè)技術(shù)學院成為教育部職業(yè)教育“走出去”首批試點學校之一。該校協(xié)同中國有色礦業(yè)集團，在海外獨立舉辦第一所開展學歷教育的高等職業(yè)技術(shù)學院——中國—贊比亞職業(yè)技術(shù)學院。就在今年10月，中贊職院的178名首屆畢業(yè)生順利畢業(yè)。

　　設立分校也是合作辦學的主要形式之一。2019年，廣東交通職業(yè)學院在馬來西亞建立分校，開展留學生學歷教育與國際化師資培養(yǎng)。馬來西亞人力資源部秘書Mr.CHIN SUNG CHEW表示，馬來西亞職業(yè)教育處于發(fā)展初期，師資力量、資源建設、人才培養(yǎng)等都需要不斷提升，該校為他們提供了很大支持。

　　廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院等一批院校也都開設了海外分校，在共建“一帶一路”國家培養(yǎng)高水平技能人才。隨著職教“走出去”的合作不斷加深，廣東職業(yè)教育也逐漸輸出“廣東標準”。

　　2022年，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院在贊比亞分校設立導游專業(yè)，編寫《導游漢語》教材。廣東建設職業(yè)技術(shù)學院道橋?qū)�業(yè)人才培養(yǎng)方案，被巴基斯坦相關(guān)部門納入本土專業(yè)人才培養(yǎng)方案，該校為坦桑尼亞教育部門編寫的建筑工藝師8級、建筑師7級等崗位職業(yè)標準及專業(yè)教學標準已納入坦桑尼亞職業(yè)教育體系。

　　據(jù)《2021中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》數(shù)據(jù)統(tǒng)計，廣東開發(fā)并被國（境）外采用的專業(yè)教學標準數(shù)為99個，課程標準數(shù)423個。這些廣東高職院校輸出的相關(guān)教材、標準，填補了當?shù)叵嚓P(guān)領域的空白。

　　職教強省布局境外辦學有底氣

　　“隨著‘一帶一路’倡議的不斷推進，高等職業(yè)教育國際化是近幾年教育改革的關(guān)鍵詞之一�！睆V東建設職業(yè)技術(shù)學院教師肖敦交、陳光榮撰文指出。

　　近年來，全國的高職院校都在布局境外辦學，廣東職業(yè)教育“走出去”有何底氣？

　　走出國門辦教育，首先要自身實力過硬。廣東是職業(yè)教育大省，也是職業(yè)教育強省。從辦學規(guī)模上看，全省共有625所職業(yè)院校，實現(xiàn)了21個地市高職院校全覆蓋；在校生280.5萬人，占廣東高等教育一半。從辦學質(zhì)量上看，廣東建有14所國家“雙高計劃”學校，29所省級以上示范性高職院校，專業(yè)設置覆蓋全省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。

　　“廣東具有發(fā)展‘一帶一路’國際教育的天然優(yōu)勢。”周小平說，廣東與東南亞國家相鄰、地緣優(yōu)勢顯著，為職業(yè)教育國際合作帶來強勁的發(fā)展動能。

　　同時，出海發(fā)展的廣東企業(yè)多，高職院校跟隨其后，“走出去”的步伐自然也比較快。10年來，廣東在共建“一帶一路”國家累計新設立境外企業(yè)（機構(gòu)）1468家，涵蓋基礎設施、能源資源、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、制造業(yè)、服務業(yè)等多個領域。

　　服務企業(yè)走出去，廣東高職校的海外交流步伐也逐漸加快。據(jù)不完全統(tǒng)計，到2022年底，廣東18所職業(yè)院校開展了39個境外辦學項目，包括學歷及非學歷教育，覆蓋軟件技術(shù)、人工智能、電子商務、海水養(yǎng)殖技術(shù)、漢語言文學等多個專業(yè)。

　　而這一點，離不開廣東職業(yè)教育長期以來奠定的校企合作、產(chǎn)教融合基礎。廣東省建設了10個產(chǎn)教融合試點市，產(chǎn)學合作企業(yè)達8萬家，培育1223家產(chǎn)教融合型企業(yè)。截至2021年底，廣東高職校企共建580個省級校外實踐教學基地，構(gòu)建起以城市為節(jié)點、行業(yè)為支點、企業(yè)為重點、學校為基點的產(chǎn)教融合發(fā)展格局。

　　自身實力強、地緣優(yōu)勢佳、校企合作基礎好，廣東職業(yè)教育正借著“一帶一路”的東風陸續(xù)“乘風出�！�，在服務國家戰(zhàn)略的同時擴展辦學空間。

　　深度對接市場需求

　　走得更穩(wěn)更遠

　　“產(chǎn)教融合是廣東高職院校走出去的最大動力�！敝苄∑秸f，廣東職業(yè)教育的跨境辦學具有經(jīng)貿(mào)特色，即合作中有企業(yè)的加持。企業(yè)的加入促進學校在培養(yǎng)端緊密結(jié)合市場需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，也為相關(guān)課程提供實訓場所、設備等。

　　同時，廣東高職�！白叱鋈ァ闭�在形成集群效應，通過成立聯(lián)盟實現(xiàn)優(yōu)勢互補、形成合力，推動職業(yè)教育輸出的規(guī)�；�。例如，廣輕工牽頭成立廣東省“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院牽頭成立華南“一帶一路”軌道交通產(chǎn)教融合聯(lián)盟，廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院牽頭成立華南“一帶一路”職業(yè)教育水利電力聯(lián)盟。

　　其中，廣東省“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟已有97家成員單位，包括國內(nèi)外高校及企業(yè)，國際影響力不斷擴大，周小平即擔任了該聯(lián)盟的副秘書長。

　　未來，廣東職業(yè)教育如何抓牢“一帶一路”機遇，走得更穩(wěn)、更遠？

　　“最關(guān)鍵的是要有市場，沒有第三方承擔走出去的成本、經(jīng)費，就很難大范圍地走出去�！敝袊�教育科學研究院研究員儲朝暉認為，“一帶一路”的發(fā)展提供了對人才的市場需求，職業(yè)教育要深度融入市場體系，才能夠更好地走出去。他建議，高職院�？梢詮奶嵘龓熧Y語言水平、加強高水平專業(yè)建設等方面提高市場競爭力，以更有實力、更高質(zhì)量的職業(yè)教育，走入共建“一帶一路”國家，走向世界各地。

　　肖敦交、陳光榮建議，高職院校可以發(fā)揮自身科研和技術(shù)優(yōu)勢，嘗試與海外職業(yè)院校、職業(yè)教育研究機構(gòu)、外資企業(yè)等合作建立專業(yè)性的國際技術(shù)研發(fā)共享平臺，實現(xiàn)教育經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟互惠共贏。

　　南方日報記者 劉漢能