惠州市水口中心小學位于惠城區(qū)水口街道中心區(qū)，是擁有63個教學班3253名學子的城郊大型小學。近年，學校錨定體育為突破支點，創(chuàng)新推行“大體育課模式”，系統(tǒng)性搭建陽光活力的校園體育生態(tài)。此舉不僅精準破解發(fā)展瓶頸，更將成熟經(jīng)驗輻射至轄區(qū)村小，延伸至跨省結對協(xié)作，蹚出一條以體育人、全面育人、協(xié)同共進的特色發(fā)展之路。

東西部交流會議。

　　體育破局

　　一課一操，激活校園

　　校園里的歡笑聲此起彼伏時，一陣清脆的上課鈴倏然響起。教學樓里10余個班的孩子從教室涌向操場，操場即刻煥發(fā)活力。運動場上，500余名學生列隊整齊，在專職體育教師帶領下開展熱身與專項訓練。操場四周，10余名助教教師各盡其責：或校正動作細節(jié)，或維護現(xiàn)場秩序，或重點關注特殊體質(zhì)學生的運動狀態(tài)。這并非限定的體育節(jié)活動，而是該校“大體育課”每日上演的常態(tài)圖景。

校園拔河比賽。

　　水口中心小學地處城郊，規(guī)模較大，體育師資長期短缺。全校63個教學班，在校生3253人，僅有13名專職體育教師，師生比達1：250，遠超教育部1：200的上限標準。過去，學校體育教學常陷入兩難：專業(yè)教師按綱教學，強度適中的訓練卻因疫情后學生體質(zhì)較弱而引發(fā)學生和家長質(zhì)疑運動強度超標；兼職體育教師由于缺乏專業(yè)訓練，課堂多為“放羊式”教學，只是簡單帶領學生跑跑步、跳跳繩，難以保障教學質(zhì)量，學生頗有怨言。學生代表還通過少先隊提案正式表達對多樣化體育教學的渴望。

學校通過“大體育課模式”普及籃球教學。

　　專業(yè)老師不敢教，兼職老師不會教，學生體質(zhì)要提升，政策要求要落實，學校必須找到一條出路。面對困境，學校主動探索，通過調(diào)整課表、整合師資，將每個年級的體育課統(tǒng)一安排在固定時段，最終形成了如今成熟的“大體育課模式”。

　　與“大體育課”形成呼應的，是該校自創(chuàng)的《向快樂出發(fā)》陽光大課間。晴日里，學子們在操場開展融合特色體操、繩操、跳繩訓練與跑操的室外課間活動，這套編排曾斬獲區(qū)一等獎；遇雨天或極端天氣，則轉(zhuǎn)為在教室演繹由學校音樂科組自編的內(nèi)操。動靜相宜、晴雨無間的設計，讓孩子們在運動中舒展身心。實施自創(chuàng)自編的一課一操以來，學校一直持續(xù)吸納學生建議，適時迭代課間操編排，讓課間活動始終保有新鮮感與吸引力。

　　科學架構

　　整合資源，高效運轉(zhuǎn)

　　學校有關負責人介紹，“大體育課模式”的核心在于資源整合與分工協(xié)作，它打破傳統(tǒng)班級界限，以年級為單位實施合班教學，采用“1名專職主教+4~5名專職助教+5~6名兼職助教”的協(xié)同授課方式，充分整合現(xiàn)有師資力量。

　　每學期初，學校體育科組會依據(jù)國家課程標準，結合不同學段學生特點，制定詳細的教學計劃。課堂上，由一名專職教師擔任主教，統(tǒng)一講解示范；其余教師作為助教，分散指導、維護安全與管理紀律。這種模式不僅有效緩解了師資壓力，更確保了每節(jié)體育課的訓練密度與效果。如今，學校操場上時�？梢姷竭@樣的景象：500~600名同年級學生，在專業(yè)教師指導下進行系統(tǒng)訓練。低年級側重柔韌與協(xié)調(diào)性訓練，如坐位體前屈、開合跳、跳繩等；中高年級強化耐力與力量訓練，如3~5分鐘跑操、30米沖刺跑、俯臥撐、波比跳等。

體育教學的創(chuàng)新，催生出豐富的校園體育文化。

　　大課模式下，學生在體育課的有效運動時間占比達到75%以上，體育課“放羊式”教學成為該校歷史。有這種大課覆蓋全校班級，規(guī)范體育課堂教學，通過每天一節(jié)體育課、大課間、眼保健操和課后體育興趣班的有機結合，2025年初《廣東省教育廳關于保障中小學生每天綜合體育活動時間不低于兩小時的通知》“每天綜合體育活動兩小時”的目標，學校得以扎實落地，為學生體質(zhì)提升奠定了堅實基礎。

　　這一模式輻射下轄17所村小，通過“主教輪崗下校+助教集中培訓”的方式，專職教師分片指導村小專兼職助教，將優(yōu)質(zhì)體育教學資源輸送到有專業(yè)體育教師的各所鄉(xiāng)村校園。沒有專職體育教師的村小，中心小學體育科組每周也將適合兼職老師上課的教學設計、配套要求發(fā)送到各村小，讓村小孩子也能享受到專業(yè)、高效的體育課堂，真正實現(xiàn)了城鄉(xiāng)體育教育的均衡發(fā)展。

　　內(nèi)生成長

　　野蠻體魄，磨練精神

　　三年實踐，“大體育課模式”成效顯現(xiàn)。數(shù)據(jù)印證改變：近兩年，學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)顯示，學生體質(zhì)健康合格率保持95%以上，優(yōu)良率從2023年的53.4%穩(wěn)步增長至2024年的56.1%，近視率則從29.57%下降至24.93%。在每年擴班增人的情況下，近視率與肥胖率均得到有效控制。學生體質(zhì)明顯增強，學校保健室以往開學初的“繁忙”景象不再。學生耐力、爆發(fā)力提升，上體育課更有精神、更有活力。

　　體育教學的創(chuàng)新，催生出豐富的校園體育文化。學校創(chuàng)編的《向快樂出發(fā)》特色操，廣受歡迎，被評為“大課間特色推廣�！�。作為廣東省校園籃球推廣學校，學校通過“大體育課模式”普及籃球教學，實現(xiàn)“人人會打球，班班有球隊”，校男女籃球隊在街道比賽中屢獲第一，在市少年籃球錦標賽中奪得第三名。2025年，校女子足球隊獲區(qū)賽第四名，圍棋隊在市賽中拿下團體季軍及單項團體金獎，跳繩、田徑等項目也在各級比賽中屢創(chuàng)佳績。更深遠的是，“大體育課”營造的集體運動氛圍，顯著提升了學生的團隊協(xié)作能力與集體榮譽感。在隊形隊列比賽、接力奔跑中，孩子們學會配合、堅持與互助，體育育人的價值自然流露。

　　美玉有瑕，但不掩其溫潤。惠州市水口中心小學的這一創(chuàng)新實踐，已吸引教育部門及兄弟學校關注，不少面臨類似困境的學校前來交流，甚至有遠在貴州、新疆的兄弟的學校。盡管成效顯著，但學校并未停止探索的腳步。針對“大體育課模式”中存在的學生個性化發(fā)展不足、場地器材緊張、兼職教師體育素養(yǎng)有待提升等問題，學校已制定了明確的優(yōu)化方案，正在繼續(xù)探索。

　　片區(qū)聯(lián)動

　　微光引路，研教提質(zhì)

　　作為片區(qū)中心校，惠州市水口中心小學主動承擔帶動責任，將優(yōu)質(zhì)教育資源共享至轄區(qū)17所村小，推動教育均衡。

　　面對村小分布分散、師資薄弱、資源不均的現(xiàn)狀，學校創(chuàng)新建立“中心校統(tǒng)籌+聯(lián)動組落實+村小執(zhí)行”三級管理機制，劃分四個聯(lián)動組，由中心校和三所規(guī)模較大的村小牽頭，定期召開教育教學工作推進會，推動村小管理標準化、規(guī)范化。

　　教研是改變的起點。學校組建跨校教研共同體，骨干教師帶領學科團隊，開展集體備課、同課異構與專題研討。學�？蒲刑幗萄袉T每周走進村小課堂，聽課、座談、診斷教學，實施精準幫扶。以往村小教師學習機會少，教學多憑經(jīng)驗。如今，他們參與中心校備課、跟崗學習、接受教研員面對面指導，成長路徑清晰可見。學校還推動教師轄內(nèi)雙向流動，既送教下鄉(xiāng)，也請進跟崗，讓經(jīng)驗與活力相互傳遞。

　　為讓村小孩子的光芒被看見，學校連續(xù)三年邀請他們登上中心校的新年舞臺。從最初的不解，到孩子們站在聚光燈下眼中綻放的自信與喜悅，一切付出都有了意義。

　　如今，村小課堂悄然改變：管理更有序，教師更有力，教研氛圍日漸濃厚。優(yōu)質(zhì)資源如溪流般潤澤每一所學校，片區(qū)教育整體面貌正煥發(fā)出溫暖而扎實的生機。

　　山海協(xié)作

　　千里共行，同心致遠

　　惠州市水口中心小學的教育溫度，不僅體現(xiàn)在轄區(qū)內(nèi)的守望相助，更延伸到了千里之外的黔西南大地。2021年7月，該校與貴州冊亨縣者樓街道中心小學簽《東西部教育協(xié)作協(xié)議書》，一直以“精準幫扶、資源共享、協(xié)同共進”為導向，按對方學校需求開啟每月主題化、線上線下融合的共進之旅。

　　兩校協(xié)作不求面面俱到，但求精準務實。兩校圍繞“師資賦能、教學共研、學生互動、物資幫扶”四大核心任務，全年開展線上直播與交流15場，線下送教、支教10余人次，互訪2批次，形成“常態(tài)化、精準化、特色化”的協(xié)作格局。

　　學科幫扶按月推進：3月英語優(yōu)質(zhì)課比賽、4月語文優(yōu)質(zhì)課展示、5月美術課例直播、6月體育大課分享……10余場線上課覆蓋多學科。兩校還借助線上平臺共研教學，共享8項市、區(qū)級課題資源，以思維碰撞推動教學提質(zhì)。

　　教師成長需要多維支撐。在師資培養(yǎng)方面，學校創(chuàng)新推行“支教+跟崗+共研”三維培養(yǎng)模式。五年來，學校先后選派魏娟芳、葉德明、張可欣、鐘小麗、吳宇暢五位老師赴者樓街道中心小學開展幫扶教學交流；每年五月初，學校均派出10人左右支教交流團，按者樓中心小學的需求送培送教。2025年11月，者樓街道中心小學派出10人教育骨干團隊來校跟崗，深入學習管理、教研與班級建設經(jīng)驗。其間，對學校的“體育大課模式”尤感興趣，現(xiàn)場提出，明年五月的送教送培，必須有這個“大體育課模式”課例與者樓中心小學的體育老師同課異構，為他們的體育科組現(xiàn)場示范、指導。體育大課模式為對方帶去了全新的教學思路，者樓團隊高度評價：“貼合教學實際，可借鑒性強”。

學校醒獅社團赴冊亨交流。

　　孩子的交流總是生動而真摯。云端畫展、英語作業(yè)互賞、元旦聯(lián)歡……兩地學子在屏幕上相遇，在心里相逢。2025年5月，學校醒獅社團師生親赴冊亨，帶去的不僅是獅頭鼓樂，南獅與北獅的文化交流，還有非遺與體育融合的實踐探索，更有一份關于成長的美好約定。

　　協(xié)作是雙向的照亮。學校有關負責人表示，未來，兩校將繼續(xù)深化協(xié)作內(nèi)涵，建立“課前備課指導+課中觀摩學習+課后跟蹤反饋”的閉環(huán)機制，開展“手拉手”學生結對活動，推動聯(lián)合微課題研究，讓教育協(xié)作從“精準幫扶”向“協(xié)同發(fā)展”升級，讓跨越山海的對話，真正成為共同生長的力量。

　　以體育人

　　向下扎根，向上生長

　　體育，如今已是惠州市水口中心小學最鮮亮的教育名片。從破解師資短缺的“大體育課”，到全面育人的體系構建；從帶動片區(qū)協(xié)同，到跨省經(jīng)驗分享，學校在踏實前行中，走出一條以體育人、以文化人的道路。

　　在教師隊伍建設上，體育創(chuàng)新實踐錘煉出一支作風過硬、業(yè)務精湛的教師隊伍。通過“青藍工程”師徒結對、體育教研活動、優(yōu)質(zhì)課比賽等形式，教師們的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力持續(xù)提升，近兩年，36名教師獲區(qū)級以上榮譽稱號；2025年，教師累計獲獎超200人次，成為學校發(fā)展的中堅力量。

　　在學生培養(yǎng)上，學校堅持“五育并舉”，以體育培育的強健體魄和堅韌品格為基礎，以“善水文化”為靈魂，培養(yǎng)“陽光、自信、健康的善水少年”。一年級新生和六年級畢業(yè)生的善水禮、傳統(tǒng)節(jié)日實踐活動讓學生感受文化魅力；“傳承紅色基因”講故事比賽、志愿服務活動厚植學生愛國情懷和社會責任感；黨團隊一體化建設科學規(guī)范、有序，讓青少年政治啟蒙扎實有效。

學校女足隊實力強勁。

　　近年來，惠州市水口中心小學先后被授予“廣東省2023‘南粵雙擁·薪火相傳’系列活動優(yōu)秀組織獎”、廣東省第十一屆少兒漢字書寫大會最佳組織獎、廣東省校園籃球推廣學校、“惠州市教育先進單位”“惠州市群眾體育傳統(tǒng)學校”“惠州市綠色學�！薄啊�紅領巾獎章’集體三星章”“惠州市少先隊紅旗大隊”“2022-2023學年度惠城區(qū)小學教育質(zhì)量優(yōu)秀獎”等榮譽稱號。每一份認可，都是對耕耘的回應。

　　展望前路，學校將持續(xù)深耕體育特色，精進課堂與活動實效；完善心育體系，以溫柔之力護航學子成長；拓展輻射效能，聯(lián)動更多教育同行共進；延續(xù)山海之約，讓教育的美好薪火遠播。教育是靜待花開的事業(yè)。在這里，每一份努力，都正向下扎根，向上生長。

　　惠州日報記者范文燕

　　本版圖片由惠州市水口中心小學提供