師德師風建設(shè)是打造高素質(zhì)教師團隊的重要環(huán)節(jié)，更是學校踐行立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵所在。作為一所辦學40多年的老牌名校(原惠州師范學校)，教師在歷史的傳承積淀中均具有良好的師德師風師能，但與新時代的要求仍有差距，需要持續(xù)成長。那么，今天的惠州市實驗中學在師德師風師能等“三師”建設(shè)方面有何舉措呢？日前，惠州日報記者專訪了該校校長聶育松，訪談中他援引19世紀德國著名的民主主義教育家阿道爾夫·第斯多惠“教師對于學校，有如太陽對于宇宙，他是推動整個學校機器運轉(zhuǎn)的力量和源泉”的格言，來說明教師在學校發(fā)展中的地位與影響。接著聶育松介紹說，學校始終把師德師風師能建設(shè)擺在首要位置，著力提升教師的教育教學水平和綜合素質(zhì)，把嚴格制度規(guī)定同日常教育教學、教師言行舉止相結(jié)合，不斷促進全體教師以身作則、為人師表，持續(xù)提升教師教書育人能力素質(zhì)，以良好的師德師風師能來推進學校的高質(zhì)量發(fā)展。

校長聶育松。

　　嚴師德，行動涵養(yǎng)，做“垂范型”教師

　　師德立，則教育興；師德強，則教育強。為加強師德建設(shè)，結(jié)合學校辦學治校的理念以及一直傳承的“芒果精神”，該校陸續(xù)開展了明德、養(yǎng)德、護德、成德、立德等“五大行動”，提升師德水平和整體素質(zhì)，教師們紛紛作師德的垂范者，以德立身、以德施教。

　　一是“明德”行動，以信念引領(lǐng)師德

　　歷史是最好的教科書，黨史是中國共產(chǎn)黨人賡續(xù)傳承的風向。該校在黨史學習教育中，主要由學校老師結(jié)合學校實際開展集體備課，打造黨史學習教育系列精品課程。

　　比如，政治科組長范翠平老師作過題為《馬克思主義為什么行》的專題講座、喬永海老師作過題為《改革開放史》的黨史學習教育專題報告……一場場專題講座讓教師們學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。這一做法極大地調(diào)動了老師們學習黨史的積極性，充分發(fā)揮了老師們的主人翁精神，很好地傳遞了正能量，讓老師們覺得非常接地氣。

　　二是“養(yǎng)德”行動，以文化滋養(yǎng)師德

　　結(jié)合學校種植芒果樹30周年的歷史，該校于去年7、8月份舉行了規(guī)模盛大的、以“芒果精神放光芒”為主題的芒果節(jié)活動�；顒又�，提煉出了“艱苦奮斗、樂于奉獻，團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新”的實中芒果精神，并鐫刻在芒果樹下的石頭上；創(chuàng)作了《芒果之歌》，并讓全體師生學唱；召開了校友代表座談會，為學校發(fā)展出謀獻策；開展了制作芒果美食比賽，讓全體高三師生品嘗。

　　以芒果精神為主題的系列活動，充分挖掘?qū)W校的歷史文化資源和精神內(nèi)涵，極大豐富了學校文化，得到從師范辦學到高中辦學的歷屆校友和全體老師的高度認同，很好地涵養(yǎng)師生美德。

　　三是“護德”行動，以制度保障師德

　　該校把“教育惠民”專項巡察中巡察組發(fā)現(xiàn)的問題、教務(wù)處每學期開展的教師問卷調(diào)查、德育處每學期開展的班主任問卷調(diào)查、師德師風監(jiān)察組每學期開展的師德師風問卷調(diào)查中學生反映出來的問題，列出問題清單，按照“誰分管、誰負責”的原則，逐一開展調(diào)查核實工作，幫助教師成長；同時，對經(jīng)核實涉及師德師風方面問題，在評優(yōu)晉級中實行“一票否決”，樹立了師德師風“第一標準”。

　　學校還在服務(wù)大廳設(shè)置校長信箱，師生家長不管遇到什么事情，都可以往校長信箱反映。學校每天都會查收信件，并根據(jù)內(nèi)容做出及時反饋。多措并舉下有效提升學生滿意度。去年上半年，學校投訴量同比減少78.7%。

學校開展“五大行動”提升師德水平和整體素質(zhì)。

　　四是“成德”行動，以協(xié)同助力師德

　　學校一方面倡導“文化教學德育化”“體育教學心理化”“藝術(shù)教育生活化”“國際教育大眾化”的“四化”校本課程理念，通過課堂教學主陣地彰顯師德。另一方面建立“家·�！ど�成長共同體”、開展“導師樹人計劃”，通過家校共育彰顯師風。

　　此外，該校還倡導“一個都不能少”的育人目標，關(guān)心關(guān)愛每一個學生的成人成才目標，旨在教育公平，遵循有教無類；關(guān)心關(guān)愛每一個學生的五育并舉方向，旨在全面發(fā)展，實施“全人”教育；關(guān)心關(guān)愛每一個學生的人生出彩機會，旨在個性發(fā)展，落實因材施教，在關(guān)心關(guān)愛學生中彰顯教師的品格情懷。

　　五是“立德”行動，以榜樣感召師德

　　為讓榜樣的力量帶動全體教師成長，每年元旦前學校會評選“十大感動人物”“十佳導師”“十大年度人物”，在元旦晚會上表彰，并進行全國網(wǎng)絡(luò)直播；每年教師節(jié)前評選“因材施教的經(jīng)師”“厚德博學的能師”“善教善導的良師”“胸懷祖國的名師”“服務(wù)育人的人師”等“五師”，在教師節(jié)大會上表彰，并在校園顯著位置張貼宣傳。該校還評選最美共產(chǎn)黨員、五育作業(yè)優(yōu)秀指導老師等，教職工獲得獎項榮譽會在校門口大屏滾動播放，很好地營造“學先進、比先進、當先進”的氛圍，促進教師成長和發(fā)展。

通過芒果精神主題系列活動，學校充分挖掘自身的歷史文化資源和精神內(nèi)涵。

　　正師風，師生平等，做“仁愛型”教師

　　所謂師風是指教師這個行業(yè)的風尚風氣，教育從業(yè)者的風度、風范，它既體現(xiàn)在教職員工的工作作風上，也體現(xiàn)在師生之間的人格平等上，老師常懷仁愛之心，踐行師生平等，崇尚相互學習、相互尊重。一直以來，該校教師都有這種堅定的教育情懷，人人爭做“仁愛型”教師，用教育的理想去實現(xiàn)理想的教育。

　　一是以黨建帶動師風建設(shè)

　　該校全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，不斷推進學校黨的工作與教育教學、師德師風工作的緊密融合，把政治標準和政治要求貫徹到辦學治校、教書育人的全過程，做到落實學校黨的組織和黨的工作的全覆蓋。作為新時代的教育工作者，惠州市實驗中學的老師們一向用優(yōu)秀的政治品德武裝自己，特別是作為模范帶頭人的黨員教師，他們都能立足崗位，處處做先鋒。學校特別注重“雙培養(yǎng)”，即把優(yōu)秀教師骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成骨干教師；開學迎新、核酸檢測、大型活動……到處都可以看到黨員教師的身影。

　　到南山公園清除外來有害物種薇甘菊，清理學校臥龍山登山道；到社區(qū)開展心理健康知識和現(xiàn)場心理咨詢服務(wù)、信息安全宣傳服務(wù)……黨員們活躍在校園內(nèi)外，堅持踐行“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，將“我為群眾辦實事”活動走深走實，充分發(fā)揮了基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

　　二是以使命堅定教師信念

　　教師該有的教育信仰是什么？概而言之就是為黨育人、為國育才，培養(yǎng)能堪當中華民族偉大復興責任的時代新人。聶育松常說做教育工作就要“用興民族的深情做工作”，以此引導激勵全體教職員工帶頭踐行社會主義核心價值觀，自我增強教育使命感，自覺加強師德師風建設(shè)，不斷提升立德樹人水平。每年的開學典禮或者重大活動，學校都會組織全校老師進行立德樹人的履職宣誓，宣誓就是喚醒，宣誓就是激勵，宣誓就是責任與擔當。

　　三是以文化端正教師面貌

　　文化就是力量，文化就是資源，作為惠州的老牌學校，該校有豐富的辦學底蘊，有一脈相承的辦學精神，利用這種精神端正面貌、塑造師風，效果明顯。為進一步挖掘?qū)W校創(chuàng)建以來的辦學成果，傳承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)文化，激發(fā)廣大教職工的工作熱情，學校在官微發(fā)出了以芒果為主題的歌曲征集活動，全體師生踴躍投稿，最后層層篩選嚴格審核，一首自己老師作詞作曲的原創(chuàng)主題曲《芒果之歌》誕生了。在去年底又舉行了首屆“芒果之歌”教職工合唱比賽，充分展現(xiàn)了實中人斗志昂揚、奮發(fā)有為的精神風貌。芒果文化正師風，芒果精神放光芒。

　　四是以形象提振教師士氣

　　“師者，人之模范也�！币�改變課堂，就得改變教師；改變教師，就得先改變教師的精氣神，讓教師能活出自己的光亮。只有這樣，教師才能長成讓自己悅納、讓學生欣賞的最美模樣。為人師表，必重儀表，在大型活動或者一些特殊活動上，老師們都會著正裝或者氛圍裝，以良好的儀表提升教師形象,提振教師士氣。言教重于身教，學校還精心為老師們拍攝了“全家�！闭铡�—全校教師照、科組集體照，小小集體照，溫暖大家庭，此舉充分展示了教職工昂揚向上的風采，展現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的強大正能量，讓大家以更積極飽滿的狀態(tài)投入到工作和學習中。

　　提師能，目標引領(lǐng)，做“智慧型”教師

　　按照做“四有好老師”、當好“四個引路人”的要求，結(jié)合學校的一訓三風，該校推出“五師”強師工程�！拔鍘煛保�即因材施教的經(jīng)師、厚德博學的能師、善教善導的良師、胸懷祖國的名師、服務(wù)育人的人師。學校確立隊伍建設(shè)的目標，就牽住教師隊伍全員建設(shè)這個“牛鼻子”，不斷改革創(chuàng)新強師內(nèi)容與方式，切實提升學校教師隊伍的整體素質(zhì)，由此涌現(xiàn)出一大批“智慧型”教師。

　　一是樹立正確激勵導向

　　為提升師能，該校的強師計劃覆蓋到思政、教育、教學、教研、評價、績效等教育教學、學校管理的全過程，突出全面育人和教育教學實績，引導教師克服唯分數(shù)、唯升學的評價傾向，進而全方位激發(fā)教師教書育人的積極性、創(chuàng)造性。學校常通過各種專題報告會引導老師轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的業(yè)績觀，打通德智體美勞“五育并舉”的經(jīng)絡(luò)，在教學中倡導“人分同育”理念，堅持把認真落實這些理念作為評價教學工作的基本要求�；�觀念為行動，讓端正的師風在第二課堂上大放光彩。從去年秋季學期起，該校開設(shè)第二課堂，包括思想理論、人文歷史、科學創(chuàng)新、藝術(shù)素養(yǎng)、體育健康五大模塊，各種課程合計有39項之多，高一、高二年級師生全員參與，走班上課。第二課堂既為老師搭建一個提升教學水平的平臺，又為塑造正確的師風注入了強大的正能量。

　　二是建立全員培訓機制

　　培訓是碰撞，碰撞生智慧。學校的培訓覆蓋老、中、青所有教師，“一個都不能少”。不管是新或老教師，聶育松都引導他們要“用做教育的溫情做教學”去做好教學工作。而高質(zhì)量教學需要高質(zhì)量教師，培訓能切中問題，十分必要。對中年及以上教師，學校推出“教師二次、三次計劃”，促進教師專業(yè)素養(yǎng)再成長；對年輕教師，采取“一三五”培養(yǎng)工程，也就是一年站穩(wěn)講臺，三年基本合格，五年變成骨干。學校每年9月啟動青藍工程，不僅針對學科教師，班主任也包括其中。為更好地實現(xiàn)老帶新，學校還從很多細節(jié)著手，如把老教師和新教師的辦公座位安排在一起，讓好老師就在身邊，新教師隨時請教；排課上，把年輕老師的課安排在老教師后，方便新教師學習。

　　三是組建教師成長共同體

　　學校成立各種“名師工作室”，利用工作室，組建教師專業(yè)成長共同體，集成團隊智慧，發(fā)揮“頭雁”效應(yīng)，由資深名師引領(lǐng)，剖析教育教學、專業(yè)發(fā)展等方面存在的主要問題，傳授教育教學經(jīng)驗，開展課題研究、教研論文的寫作及教學設(shè)計撰寫等專題講座，指導入室學員專業(yè)發(fā)展與成長。比如惠州市名班主任工作室主持人郭秋凌、惠州市基礎(chǔ)學科“頭陣計劃”班主任領(lǐng)頭人危寶華等領(lǐng)頭人，“頭雁”引領(lǐng)推動學校教師的專業(yè)成長，促進學校的教育教學改革，提升學校的影響力和輻射力。

　　四是鼓勵教師以研促教

　　“用促發(fā)展的癡情做研究”，這句話聶育松在多個場合說過。其實發(fā)展自己、發(fā)展學校離不開研究；而做課題、寫論文是老師必備的業(yè)務(wù)研究能力，在這點上該校鼓勵教師去積極參與課題研究、論文撰寫。學校成立“學校命題委員會”“學校學術(shù)委員會”等“兩委”，各項教研工作在教研室牽頭下，“兩委”負責落實，嚴格遵循教育教學規(guī)律以及青少年成長規(guī)律，科學部署學校教科研工作；同時專門制定課題研究經(jīng)費補助方案，老師通過課題研究，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，進而提高自身的素質(zhì)。去年全年課題方面，共有2個省級課題，11個市級課題順利結(jié)題；4個省級課題，7個市級課題立項。論文方面，共有73篇論文在省級以上刊物發(fā)表，其中國家級期刊41篇。以質(zhì)立校、以研強校，為學校發(fā)展提供磅礴動力。

　　五是扎實開展各類學習

　　“學而時習之，不亦樂乎”，教給學生一滴水，自己必須一桶水，而且還要是活水。這里有“雙周學習日”計劃，就是每隔一周的周四召開一次雙周學習日活動，除了傳達最新的教育教學理論，學習黨的方針政策外，學校還會進行一系列教育教研交流，包括組織學科組長、資深名師對高考趨勢、高考真題舉辦講座分享。此外，每月班主任例會，既學習相關(guān)制度條例以及具體工作部署，又對老師進行心理學指導，指導班主任如何應(yīng)對特殊學生、如何在繁雜工作中保持自身心理平衡。還有外出學習制度，鼓勵“走出去”，大膽“引進來”，想方設(shè)法為老師提供各種學習機會，對老師外出學習，提供盡可能保障，比如說做好課程安排，讓老師在外出時能專注高效地交流學習。

　　六是組織教師參加競賽

　　學校積極鼓勵老師參加各種各樣的比賽，如去年拿回了廣東省年度地理命題大賽團隊一等獎、市教師基本功比賽團體總分一等獎、政治學科教學設(shè)計大賽一等獎……每次比賽，不管是校級、市級、省級，老師們都進行集體教研，每一份作品都是團隊合作打磨的結(jié)晶。學校充分利用這些比賽資源，讓比賽成果惠及更多教師，比如組織老師參加班主任技能大賽，除了指定人選參賽外，還把比賽素材放到學校相關(guān)網(wǎng)站上，讓其他班主任一起學習。

　　每年學校組織高三教師參加做“廣東省一模”解題大賽，將自己當作考生，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，與學生同步參加考試，讓老師能更準確了解試題的命題方向及依據(jù)，更好地發(fā)現(xiàn)學生學習上存在的問題，進而檢測自己的教學成效，找出解決問題的辦法，并根據(jù)高考走向適當調(diào)整學科教學方法。

　　教師隊伍基本情況

　　惠州市實驗中學現(xiàn)有專任教師330人，其中正高級教師1人、高級教師115人、中級教師168人。

　　經(jīng)過一系列舉措，學校的師資力量越來越雄厚，現(xiàn)有全國優(yōu)秀教師1人，全國模范教師1人，廣東省特級教師1人；省級優(yōu)秀教研組3個（歷史、生物、地理）；省優(yōu)秀教師、骨干教師112人，省高中教學水平評估組專家10人；市人民教育家培養(yǎng)對象2人，市首席教師23人；市名教師、名班主任培養(yǎng)對象40人，市優(yōu)秀教師、骨干教師275人；市兼職教研員4人，市核心備課組成員31人，市各學科專業(yè)委員會正副會長、正副秘書長9人。

　　文/圖 惠州日報記者范文燕 通訊員鐘輝勇